L’une des innovations didactiques majeures de la série STMG est l’introduction, dès la classe de première, d’un enseignement commun de sciences de gestion en tant qu’elles permettent d’abord de décrire, d’analyser et donc de comprendre leur objet d’étude que sont les organisations.
Le programme de sciences de gestion, organisé en cinq thématiques, « convoque » les grands concepts de la gestion, le facteur humain, l'information, la valeur, la performance, l'intégration du temps et du risque, en dépassant les clivages disciplinaires classiques des quatre spécialités, mais en introduisant une nouvelle dynamique transversale, en particulier grâce aux questions de gestion. C’est une inflexion ambitieuse. Ce que l’on recherche avant tout, c’est mobiliser les concepts de gestion du programme, non pas comme des instruments opérationnels de maîtrise du fonctionnement des organisations, mais comme une grille d’interrogation et de lecture, de ce qu’elles sont, de ce qu’elles font, des conditions dans lesquelles elles obtiennent des résultats et ont des impacts sur leur environnement social et économique.
Puisque le programme de sciences de gestion permet de construire une « grille de lecture et de compréhension » de la réalité concrète des organisations, il est tout à fait logique qu’il soit « documenté » par des « questions de gestion »
(onze questions) qui permettent d’interroger cette réalité afin de l’étudier.
L’étude des organisations est donc l’une des finalités de l’enseignement de sciences de gestion en classe de 1ère
STMG. L’autre finalité est de préparer les choix d’orientation qui suivront, en terminale et au cours des études supérieures. Retour sur les enjeux de l’introduction d’une épreuve anticipée de sciences de gestion au bac STMG
On le voit, l’introduction d’une épreuve anticipée liée à l’enseignement des sciences de gestion est cohérente avec le schéma général de l’organisation des enseignements technologiques de la