Devoir 01 Philo Terminale

Pages: 28 (6913 mots) Publié le: 26 octobre 2014
CORRIGE TYPE
Matière :
Devoir n° :

PH00
01

Epreuve de recette du : 29/07/14

statut: 81

7PH00CTPA0113

Exemple de traitement possible du sujet proposé
Remarque importante
Ce traitement possible du sujet proposé doit être considéré comme une véritable leçon de philosophie venant compléter celles
du cours.
H. Elie

Explication du texte de Leibniz
« Les sens(1) , quoiquenécessaires pour toutes nos connaissances actuelles(2) , ne sont point suffisants pour nous les donner toutes, puisque les
sens ne donnent jamais que des exemples, c’est-à-dire des vérités particulières ou individuelles. Or tous les exemples qui confirment une vérité
générale, de quelque nombre qu’ils soient, ne suffisent pas pour établir la nécessité universelle de cette même vérité, car il ne suitpoint(3) que
ce qui est arrivé arrivera de même (…) D’où il paraît que les vérités nécessaires, telles qu’on les trouve dans les mathématiques pures(4) et
particulièrement dans l’arithmétique et dans la géométrie, doivent avoir des principes dont la preuve ne dépende point des exemples, ni par
conséquence des témoignages des sens, quoique sans les sens on ne se serait jamais avisé d’y penser. »Leibniz
Préface aux Nouveaux essais sur l’entendement humain
La connaissance de la doctrine de l’auteur n’est pas requise. Il faut et il suffit que l’explication rende compte, par la compréhension précise du
texte, du problème dont il est question.

1. Les « sens » sont les diverses fonctions de la sensibilité (la vue, l’ouïe, l’odora, etc.).
2. Les « connaissances actuelles » sont lesconnaissances «en acte», c’est-à-dire en tant que nous y sommes présents avec attention, en tant
que nous avons présent à l’esprit le rapport des idées dont elles sont composées. Cela s’oppose aux connaissances qui ne sont plus que
mémorisées, et quelquefois impeccablement, comme les connaissances que je peux réciter «par cœur». Par exemple, je peux connaître par
cœur les tables de multiplicationet donc savoir que 9 fois 7 font 63, «sans avoir besoin de réfléchir», sans y être présent avec mon intelligence
«en acte» En revanche, je n’ai pas besoin de mémoire pour savoir que 10 fois 7 font 70 : je peux être «présent» à cette vérité, parce qu’elle est
facile à «voir»; je me rends aisément présente à l’esprit la composition de 70 comme 10 fois 7. Mais je peux avoir aussi la connaissance enacte
de 9 fois 7, dans la mesure où je peux me rendre présent aisément dans un acte de l’esprit que 9 fois 7 est équivalent à (10-1) fois 7 et sont
donc égal à 70 moins une fois 7.
3. « Il ne suit point » : cela n’a pas pour conséquence… Ce qui se passe ici ou aujourd’hui, ne se passe pas nécessairement ailleurs et ne se
passera pas nécessairement demain.
4. « Mathématiques pures » :renvoient à une connaissance qui ne procède en effet que par démonstration, c’est-à-dire par déduction à partir
de principes.

Cned – 7PH00CTPA0113

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Rappel concernant la présentation des devoirs, notamment pour le baccalauréat.
Nous avons mis entre crochets, en tête de certains paragraphes, des titres ou des numéros dans le but de faciliter votre
lecture en rendant plus manifestes laconstruction du devoir et l'ordre des idées c’est-à-dire de leur discussion. N'oubliez pas,
cependant, que, dans vos propres copies, y compris le jour du baccalauréat, vous ne devez pas utiliser ce procédé
typographique, qui n'est qu'une aide pédagogique destinée à soutenir et favoriser votre attention. Il faut rédiger votre texte
de telle manière que les paragraphes ou phrases de transition ainsique les termes et locutions de liaison indiquent
suffisamment clairement la suite logique et l'enchaînement de vos idées et de votre analyse.
[Introduction]
Les sens semblent être la fonction de notre rapport au monde et à nous-même la plus simple, la plus précoce, la plus
universelle : outre que nous semblons la partager avec tous les animaux, elle est présente au moins dès la naissance,...
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