Introduction

Le ministère de l’éducation nationale met en place la politique éducative définie par le gouvernement. Le rectorat regroupe l’ensemble des services administratifs de l’académie et est placé sous la direction du Recteur académique dont la mission principale est l’instruction pour les enfants des deux sexes français ou étrangers, entre six et seize ans résidant sur le territoire français.
Concernant la scolarisation des élèves en situation d’handicap, l’Education nationale à un devoir d’assurer leurs scolarisation en milieu ordinaire, d’associer étroitement les parents aux décisions d’orientation, de garantir un parcours scolaire adapté aux besoins des élèves et de veiller à ce que l’égalité des chances soit respecté à leur égard.
Afin de permettre à ces élèves d’acquérir le socle de connaissances communes autres élèves, ils sont accueillis dans Etablissements Régionaux d’Enseignement Adapté (EREA) qui sont des Etablissement Publics Locaux d’Enseignement(EPLE).
Quel est le public accueilli dans ces établissements ? Dans quel cadre y est-il orienté ? Et quels sont les actions des différents acteurs et partenaires qui interviennent auprès de ce public sont les principales questions auxquelles je réponds dans mon exposé.
Dans un premier temps, je commencerai par la présentation de l’institution, ensuite je parlerai du public, de ses caractéristiques et problématiques, ainsi que de la loi du 11/02/2005 et les interventions des acteurs et partenaires autour de ce public.

II – Les élèves accueillis en EREA
 Caractéristiques et problématiques
Les EREA spécifiques accueillent des élèves de 12 ans à 16 ans qui sont porteur d’un handicap auditif, visuel et moteur. Sur le plan de l’efficience intellectuelle ces élèves présentent des difficultés et des perturbations qui ne peuvent être surmontées ou atténuées que sur plusieurs années. Ces sont des élèves en situation d’échec scolaire important, qui sont fragilisés socialement, affectivement et