UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH

FACULTE DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES - DHAR EL MEHRAZ- FES

MASTER

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS ET INTERCULTURALITÉ

La CONSIGNE

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Travail encadré par le professeur : Travail réalisé par :

M. Abdellah MAAROUF - Mme Rachida BOUHALI

-Mme Asmae SENHAJI

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Depuis plusieurs décennies, les pédagogues cherchent à améliorer les systèmes scolaires et les institutions lancent des réformes multiples afin de développer le secteur de l’enseignement qui est à la base de l’évolution de la société en général.

Dans cette perspective, l’attention était centrée sur les programmes les plus adéquats, les méthodes les plus pertinentes dans le but de disposer d’un enseignement de qualité aux apprenants. Ensuite, la question de l’évaluation s’est avérée primordiale pour la réalisation de ces réformes.

Or, on ne peut concevoir un système d’évaluation sans aborder la question de la consigne En effet, cette dernière pose plusieurs difficultés que ce soit au niveau de sa formulation ou celui de sa compréhension. Formuler une consigne demande un grand effort, beaucoup d’attention et des compétences particulières, car, de la qualité de celle-ci dépend en grande partie la qualité du travail effectué.

La lecture de la consigne éveille chez l’apprenant des mécanismes de compréhension et d’interprétation à partir desquels il peut construire une représentation du travail demandé et de la tâche à accomplir.

Dans le présent travail, nous proposons en premier lieu une définition de la consigne avant d’aborder ses formes, ses composantes et ses types ainsi que les procédés et mécanismes qui interviennent dans sa construction et sa compréhension. Au fil du travail, nous analyserons des exemples de consignes tirées d’épreuves proposées à l’élève