T.P.C.1

Sujet:”l’essentiel dans l’éducation, ce n’est pas la doctrine enseignée, c’est l’éveil”(Renan). Discuter cette affirmation.
La problématique:
Vaut-il mieux éduquer pour fournir le savoir ou pour stimuler l’intelligence et le plaisir d’apprendre?
Domaine de définition:
Df = Education – Sociologie – Philosophie – Psychologie
Thèses:
Thèse 1: l’éducation: une transmission d’un corpus de connaissances à la future génération
Thèse 2: l’éducation: non seulement une réception mais une création du savoir
Thèse 3: l’éducation: un développement de l’intelligence

Arguments et exemples pour la deuxième thèse:
Argument 1: Une élaboration du savoir par l’action * Exemple 1: “Le grand but de l'éducation n'est pas le savoir mais l'action’’ (Herbert Spencer ). La recherche et l’enquête de ce qu’on ne sait pas contribue à la découverte de la vérité, on est donc impliqué dans l’élaboration du savoir. L’élève peut donc découvrir la vérité et les relations entre les concepts étudiés par tâtonnement et en cherchant autour du soi. Il apprend à affronter des situations nouvelles et parce que le monde change, la connaissance des solutions d'hier ne suffit plus, il faut pouvoir inventer. La main apparaît comme l’instrument premier du développement de l’intelligence. Créer, réaliser manuellement des œuvres techniques et plastiques, choisir des matériaux, les transformer, les usiner, les assembler sont donc, du point de vue du développement, des actions fondamentales pour l’Homme et le petit d’Homme.

* Exemple 2: “Comprendre c’est se sentir capable de faire” (Henri Bergson). On n'est sûr de ne jamais faire que ce que l'on est incapable de comprendre. L’éducation sollicite la compréhension de l’apprenant, elle le pousse à agir. Cette action est d’autant plus importante dans l’acquisition de la culture et des savoirs que les enfants et les jeunes vivent dans un environnement de plus en plus technicisé mais de moins en moins lisible. L’éducation permet le