Sujet :
« Le pédagogue n’a plus pour objectif d’enseigner la lecture mais d’aider l’élève à apprendre à lire en lui faisant découvrir les profits à tirer du ‘savoir lire’ et en lui donnant le goût de pratiquer la lecture ».
Expliquer cette affirmation d’un pédagogue contemporain et montrez comment vous en tenez compte dans votre pratique de classe ?

Esquisse d’introduction

La lecture a toujours été considérée comme la pierre angulaire de tout enseignement. Elle permet en effet, à l’enfant d’accéder à l’environnement lettré et au savoir. Cependant, si les idées convergent sur le fait que la lecture est la clé de tous les autres apprentissages, il n’en demeure pas moins qu’il existe des divergences dans les objectifs qui lui sont assignés et dans la pédagogie à mettre en œuvre.
C’est d’ailleurs abordant la question de la didactique de cette discipline qu’un auteur affirme qu’il ne s’agit nullement d’enseigner la matière mais plutôt de faire apprendre, d’aider les élèves à l’aimer, à en découvrir l’utilité pour pouvoir exercer cette compétence de manière efficiente. Une telle opinion évoque la question méthodologique à travers l’invocation des finalités attribuées à la lecture.
Il nous semble alors important de montrer les insuffisances liées à « l’enseignement de la lecture » avant d’en venir à son « apprentissage » faisant naître le goût et les profits du ‘savoir lire’ pour terminer par les applications pratiques qu’on pourrait en déduire.

Esquisse de développement

La préoccupation du pédagogue n’est plus « d’enseigner la lecture », de transmettre à l’élève le ‘savoir lire’. En effet, dans cette vieille conception, lire c’est tout simplement déchiffrer, oraliser un texte. Par conséquent, l’objectif de l’enseignant était d’enseigner la combinatoire. Ainsi, à aucun moment, l’élève ne participe à son apprentissage, tout est prévu par le maître. L’élève se contente d’écouter, de mémoriser et de reproduire. Or, comme le disait Piaget, « en