Forum 2006 – Quelle cohésion sociale dans une Europe multiculturelle ?

Session III : Vers une gestion négociée des conflits et des différences : perspectives politiques à explorer

VERSION PROVISOIRE – Merci de ne pas citer
Education scolaire, intégration et discrimination des jeunes issus de l’immigration en Europe : comment faire de l’école un instrument de mobilité sociale et d’acquisition de compétences interculturelles ?

Altay A. Manço, Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (Belgique)

Cette contribution au Forum 2006 « Quelle cohésion sociale dans une Europe multiculturelle ? » du Conseil de l’Europe s’articule autour d’une question initiale : « le système éducatif des pays de l’Europe occidentale et du Nord est-il un outil capable de produire de l’intégration sociale ou agit-il comme un vecteur d’exclusion socio-économique et culturelle envers les enfants/jeunes issus de la migration en provenance des pays en développement ou émergents ? » Cette question est volontairement tranchée, elle vise à stimuler le débat. Toutefois, il est illusoire de s’attendre à ce que sa réponse soit simple et univoque.

Tout d’abord, il faudra définir les notions clés comme diversité ou intégration, mais également « compétences interculturelles », à partir des contextes socio-historiques qui ont présidé à l’immigration dans les zones cibles, depuis les années 50-60. Cette introduction permet également d’apprécier les différences entre les diverses vagues migratoires principales ayant concerné l’Europe continentale : italienne, turque et maghrébine, africaine subsaharienne, etc. Il est bien certain que ces contextes ont varié à travers les différents pays récepteurs de main-d’œuvre et offrent une diversité qui mérite d’être analysée. En suite, plusieurs sous-thématiques doivent être envisagées afin de produire des éléments de réponse à la question soulevée initialement. Il s’agit notamment de :

1. Vérifier l’efficacité de certaines