LINDENEHER Cécile 20903388 Enseignant: Jean-Baptiste Dubuisson
LAVAUD Marion 20901708 Groupe n°

La mémoire explicite

Rendu le 03/12/2010 Université Paris Descartes
Sommaire

I- Introduction p3

II- Méthodologie p4-5

Les sujets
Le matériel
Procédure
Facteurs
Plan d'analyse par sujet

III- Analyse des résultats p5-6

IV- Discussion p6-7

V- Bibliographie p7

Annexes:
Série d'images non dégradées
Série d'images dégradées
Feuilles de résultat
Consigne
Feuilles de passation d'expériences
INTRODUCTION

L'expérience que nous avons réalisé traite de la mémoire. Elle peut être définie comme la conservation de tout ce qui a été acquis durant l'existence personnelle d'un individu, c'est à dire, l'histoire des expériences personnelles telles qu'elles sont enregistrées par le psychisme. Plus précisément, nous nous sommes intéressées à la mémoire à court terme, définie par Serges Nicolas, dans son ouvrage La psychologie cognitive comme « un système de capacité limitée permettant le stockage temporaire d'informations ». Notre expérience met également en jeu la mémoire explicite qui renvoie à l'acte intentionnel de récupération d'une information récemment étudiée: le sujet « pense » délibérément à l'épisode d'étude tout en recherchant l'information cible. Utilisée dans ce sens, la mémoire explicite renvoie à la manière avec laquelle le processus de récupération est amorcé, et est synonyme de souvenir délibéré, intentionnel ou volontaire Sachant que la mémoire décline avec l'âge, nous nous sommes en premier lieu demandé si l'âge avait aussi une influence sur la mémoire explicite. Nous avons émis l'hypothèse que l'empan de mémoire (la capacité à répéter immédiatement après leur énonciation une série d'éléments) diminuait avec l'âge et que par conséquent, les sujets jeunes rappelleraient plus d'images que les sujets âgés lors de la phase de rappel. L'influence du degré d'activité du sujet sur l'efficacité des acquisitions a été