Elaboration de referentiel

Pages: 11 (2698 mots) Publié le: 15 octobre 2013
« Démarche curriculaire : élaboration de référentiels FLE/FOS »
Ce document constitue le support de cours de la formation de formateurs qui a eu lieu à l’université de Damas du 6 au 8 avril et à l’université d’ALEP du 11 au 13 avril 2010. La formation était une initiation à l’élaboration des référentiels FOS et FLE. Dans les filières scientifiques des universités syriennes, le français estenseigné comme une langue étrangère au cours de la première année, puis, comme une langue de spécialité au cours des 3 dernières années. La formation initiale des enseignants, souvent en lettres françaises, ne les prépare pas à l’enseignement.

1. Référentiel : définition et typologies 1.1. Qu’est-ce qu’un référentiel ? Dans son usage le plus courant, le mot « référentiel » désigne « un système deréférence » (Le Petit Robert : 2131). En didactique des langues, un référentiel se présente comme « un inventaire de compétences nécessaires à des activités et l’inventaire finalisé de ces activités elles-mêmes » (Cuq, 2003 :212). La notion de référentiel répond à des attentes du système politique et social, économique et technique. Le référentiel de compétences a ainsi une double fonction de guideet accompagnateur de l’apprentissage, mais aussi de système de repérage au moment de l’évaluation de l’acquisition des compétences visées. Le référentiel a donc un caractère indicatif et non pas prescriptif : les usagers peuvent s’y référer pour la construction de leurs activités didactiques sans pour autant le prendre pour une norme (Cuq, 2003). 1.2. Les types de référentiels Il existe trois typesde référentiels qui organisent la relation emploi-formation : 1. Les référentiels – métiers désignent l’ensemble des activités, des aptitudes, des savoirs et des savoir-faire associés à un métier. Ils justifient l’ouverture du poste et permettent d’en établir le profil en renvoyant au contexte de l’emploi (Mangiante, 2007). Les référentiels métiers sont généralement bâtis de la même manière àsavoir : une définition du métier ; les conditions générales d’exercices du métier ;

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la formation requise pour exercer le métier ; les compétences techniques de base et les compétences associées ; les capacités liées à l’emploi ; les activités spécifiques ; les perspectives d’emploi et les perspectives d’évolution du métier ; les lieux d’exercices du métier ; la rémunération Le référentiel-métier permet de faire évoluer les métiers en termes de valorisation et de reconnaissance, de dynamiser les professions et de faire évoluer les contenus des formations initiales.

Un exemple d’un référentiel-métier, celui des métiers de l’informatique que vous pouvez télécharger en cliquant sur le lien suivant : http://www.ensiie.fr/uploads/observatoire_metiers/etude%20et%20dev%20informatique-1.pdf

2. Les référentiels des compétences établissent la liste des compétences nécessaires à l’exercice d’un métier. Pour définir la notion de « compétence », nous présentons celle de Caspar et Carré (2004 :19) : « La compétence permet d’agir et/ou de résoudre les problèmes professionnels de manière satisfaisante dans un contexte particulier, en mobilisant diverses capacités de manière intégrée». Cette définition relie la compétence à l’action c’est-à-dire que la compétence n’existe pas en dehors de l’usage que l’on en fait dans un contexte donné.

Lecoeur (2008) définit 8 phases pour l’élaboration d’un référentiel de compétences : Phase 1 : Valider le métier et les postes associés Phase 2 : Définir les missions principales du métier Phase 3 : Définir les pratiques professionnellesPhase 4 - Recenser les savoirs Phase 5 - Recenser les aptitudes professionnelles Phase 6 : Mettre en forme Phase 7 : Hiérarchiser les pratiques professionnelles

Phase 8 : Valider

Pour illustrer le référentiel de compétences, nous présentons un référentiel de compétences du médecin généraliste, extrait du « Référentiel Professionnel pour le médecin généraliste » élaboré par le groupe MG...
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