Introduction :

Le regard se déplace aujourd'hui vers une mise en question des contenus d'enseignement eux-même, de la transmission des connaissance, c'est-à-dire de ce qui fait la spécificité des institutions scolaires.
Curriculum : il s'agit de la connaissance des programmes, niveau par niveau de l'école à l'université et d’examiner les parcours scolaires et universitaires (contenu, programme, finalité scolaire, parcours).
Saisir le pourquoi des fins poursuivies = (par quelles méthodes) = techniques diverses = alimente la réflexion par fourni (???) de réponses.
Formel : Ce qu'on estime valoir la peine d'être communiqué à tel ou tel public, à tel moment historique et à tel autre. Contenu prescrit par les autorités. Produit d'un travail de sélection au sein de la culture accumulée, un travail de réorganisation, de changement des délimitations, d'ébranlement des hiérarchies entre les disciplines.

Citer le p3 du 80.

Réel : Les enseignent sélectionnent, à leur tour, des thèmes, mettent l'accent sur tel ou tel aspect, présentent des savoirs sous divers modes.

Taxinomie de professeur : (p.15) classique (écart entre ouvrier et bourgeois); libertaire; moderniste ; critique.

Cette recherche fait ressortir une efficacité nettement différentielle socialement des pratiques pédagogiques en France au Baccalauréat mais elle l'explique dans une large mesure.

« Les raisons de la résistance des enseignants aux innovations qui supposent une atténuation ou une modification des clivages entre la matière ».

Introduction : Définition plus élargie du curriculum. L'utilisation du curriculum repose sur un sélection ou sur de la culture. Compartimentation des savoirs et stratification des savoirs.
Le fait pour l'étudiant (futur professeur) d'être reconnu comme spécialiste de tel ou tel discipline constitue l'équivalent d'une sorte de construction d'identités culturelle et professionnelle. Le curriculum enseigne à un élève qui il est.

Pour