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Epreuve de francais 2009

1962 mots 8 pages
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CONCOURS COMMUN 2009
DES ÉCOLES DES MINES D’ALBI, ALÈS, DOUAI, NANTES Épreuve de Français
(toutes filières)

Mardi 19 mai 2009 de 14h00 à 18h00

Instructions générales : Les candidats doivent vérifier que le sujet comprend 4 pages numérotées 1/4, 2/4, 3/4, 4/4. Les candidats sont invités à porter une attention particulière à la rédaction : les copies illisibles ou mal présentées seront pénalisées. Les candidats colleront sur leur première feuille de composition l’étiquette à code à barres correspondant à l’épreuve commune de Français. Instructions spécifiques à l'épreuve de Français L'épreuve de Français est corrigée avec un barème sur 60 points : contraction sur 20 points et dissertation sur 40 points.

Pour l’ensemble de l’épreuve, l’évaluation prendra en compte la présentation, la correction de la langue, l’orthographe et la ponctuation.

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Aujourd'hui, comme jadis, la tâche la plus importante et aussi la plus difficile de l'éducation est d'aider l'enfant à donner un sens à sa vie. Pour y parvenir, il doit passer par de nombreuses crises de croissance. A mesure qu'il grandit, il doit apprendre à se comprendre mieux ; en même temps, il devient plus à même de comprendre les autres et, finalement, il peut établir avec eux des relations réciproquement satisfaisantes et significatives. Pour découvrir le sens profond de la vie, il faut être capable de dépasser les limites étroites d'une existence égocentrique et croire que l'on peut apporter quelque chose à sa propre vie, sinon immédiatement, du moins dans l'avenir. Ce sentiment est indispensable à l'individu s'il veut être satisfait de lui-même et de ce qu'il fait. Pour ne pas être à la merci des hasards de la vie, il doit développer ses ressources intérieures afin que les sentiments, l'imagination et l'intellect s'appuient et

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    Revenu a Paris, il confirme ce qui lui semblait impossible, il est revenu en 1942, deux de ses enfants ne sont pas encore nés. Notre personnage principal est un Français de 39 ans, il a une femme et deux enfants. Il aura deux enfants de plus après le décret. Durant l’histoire notre personnage éprouve beaucoup d’angoisse, de nervosité ainsi que de la confusion, car il croit être impossible de pouvoir reculer le temps à nouveau. Il passe par toute cette gamme d’émotion en réalisant que les décors on changer, qu’il est le seul à se rappeler des événements qu’ils sont censé avoir vécu, la guerre est de retour.….

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    Elle présente de grandes difficultés pour exprimer ses émotions, et répond toujours par l’affirmative lorsque on lui suggère une solution (Ex : voulez-vous mettre ce t-shirt ?), cela pouvant aller jusqu'à lui faire accepter des idées complètement absurdes. La perception qu’elle a d’elle-même est également perturbée : Elle chute régulièrement, il lui arrive d’inverser ses chaussure et de ne pas s’en rendre compte, lors des séances de kinésithérapie elle exécute l’inverse du mouvement demandé (flexion au lieu d’extension), lors de l’application de son collyre, elle ferme les yeux au moment où je lui demande de les garder ouverts. Lorsqu’elle a les yeux fermés et qu’on lui demande de nous regarder elle prétend nous voir… Pour calmer ses angoisses, Catherine a besoin de structuration et de repère, qu’elle testera sans cesse en utilisant principalement le clivage comme mécanisme de défense, ce qui nécessite une grande cohérence dans le travail d’équipe, en particulier sur les discours qui lui….

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    Pour l’ensemble de l’épreuve, l’évaluation prendra en compte la présentation, la correction de la langue, l’orthographe et la ponctuation. CONCOURS COMMUN SUP 2008 DES ÉCOLES DES MINES D'ALBI, ALÈS, DOUAI, NANTES Épreuve de Français (toutes filières) Page 1/4 5 10 15 20 25 30 35 40 « Figurons-nous un observatoire où l’on note les apparitions de comètes, de bolides, les pluies d'étoiles filantes, les aurores boréales, bref les phénomènes dont la succession n'a pu être soumise jusqu'ici à aucune loi théorique, et à côté un autre observatoire où l'on s'applique assidûment à noter les passages des astres au méridien, les éclipses, les occultations d'étoiles, phénomènes prédits dans les tables, afin de corriger les petites erreurs que ces tables comportent encore : les registres de l'un et de l'autre observatoire seront des archives ou des documents historiques, si l'on prend le mot lato sensu1, mais non dans le sens ordinaire. Dans la première catégorie les phénomènes observés s'enchaînent trop peu, se succèdent trop irrégulièrement, trop indépendamment les uns des autres ; et dans la seconde, les phénomènes s'enchaînent trop étroitement, sont trop attendus pour composer une histoire, comme nous l'entendons ordinairement.….

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    Le risque : comme la question est très ouverte, le risque était de ne pas assez développer et de ne pas voir toutes les nuances proposées par les textes. La question soulevée par les textes est celle du rapport entre le comédien et ce qu'il joue : doit-il s'identifier à son personnage pour bien le jouer, ou au contraire doit-il être étranger à ce qu'il ressent ? - Tous les textes parlaient de la phase d'analyse psychologique du personnage par l'acteur : "savoir" et "éprouver" par l'étude (Rotrou), connaître les caractères pour "bien en faire les grimaces" (Molière), analyse des sentiments pour ne pas "jouer faux" (Anouilh), Othello "fou sanguinaire" (Sartre) - Mais les positions divergent ensuite : - Identification de l'acteur au personnage (avec risques de folie) : Rotrou (grâce à la vérité chrétienne), Kean (parallélisme jalousie Othello / Kean, jeu sur la confusion : admire-t-on Othello ou Kean ?) - Un problème apparent, l'impossibilité de bien jouer quand on ne ressemble pas au personnage : La Du Parc s'inquiète de devoir jouer la "façonnière" alors qu'elle ne l'est pas dans la vraie vie ; Hortensia ne croit pas à ce que dit son personnage.….

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