Exposé sport crpe

Pages: 8 (1802 mots) Publié le: 5 août 2011
Exposé
Introduction
J'ai choisi de présenter le 1500 mètres à l'épreuve d'EPS du concours. Il s'agit d'une épreuve de course longue qui fait parti des activités athlétiques au même titre que le saut et le lancé. L'athlétisme est une activité codifiée de performance motrice et à dominante énergétique.
Le plan de mon exposé s'articule autour de la démarche de projet en mettant en lien mapratique avec le travail d'endurance au cycle 2 (CP, CE1) ; je commencerais par faire un bref point la course longue après quoi je parlerais du début de mon projet, des différentes étapes, je proposerais un piste de module en cycle 2 et enfin, j'évoquerais brièvement le caractère transdisciplinaire de la course longue à l'école.

La course d'endurance
Les ressources
La course d'endurance force lesélèves comme les adultes qui la pratique à mobiliser des ressources motrices (équilibre, déplacement), énergétiques, psychologiques (dépasser ses limites) et enfin cognitives (adaptation et gestion des ressources).

Les instructions officielles
Les programmes de 2002 et 2007 listent 4 compétences spécifiques et 4 compétences transversales ; les activités athlétiques, et plus particulièrementla course longue permet de travailler certaines de ces compétences :
Au niveau des compétences spécifiques, l'endurance permet de réaliser une performance mesurée (distance courue en un temps donné).
Au niveau des compétences transversales, l'endurance permet de s'engager lucidement dans l'action, de faire un projet d'action (prévoir une distance en un temps donné), d'identifier et d'apprécierles effets de l'action (en terme d'effort) et enfin d'appliquer des règles de vie collective (en prenant successivement le rôle d'athlète, starter, observateur).
En terme d'endurance pour le cycle 2, les instructions officielles préconisent un temps compris entre 6 et 12 minutes pour le CP, et entre 8 et 14 minutes pour le CE1. Les enfants doivent pouvoir courir sur une distance de plus en pluslongue sans s'essouffler, et à une allure régulière.
Le 1500 mètres n'est pas envisageable à l'école puisqu'il sollicité une filière énergétique peu développée chez les élèves. En revanche, un travail d'endurance est envisageable, je vais tenter de mettre en parallèle mon projet avec un module de course d'endurance au cycle 2.

Le début du projet
Les représentations initiales
Mesreprésentations initiales au sujet de la course longue étaient plutôt négatives. En effet ma pratique de la course longue remonte au collège (en cours d'EPS) où ceci se pratiquait sous forme de 3 fois 1200 mètres. Les motivations de mon choix ont donc ici notamment été d'ordre physique et psychologique.
Premièrement le bénéfice pour ma santé et mon organisme a été un élément encourageant important.D'autre part mes souvenirs de collège m'ont laissée une image de moi comme étant peu sportive voire « nulle en sport », image à laquelle j'avais la possibilité de remédier.
Enfin, la connaissance du barème pour surveiller ses progrès a achevé de me convaincre.

Ceci pose la question de la trace, de l'impression qui peut être laissée au élèves si l'entraînement est inaproprié (trop difficile) etdonc la question du diagnostique et de la différenciation en fonction du niveau.

Les problèmes de motivation
Les problèmes de motivation se posent surtout au début de l'année et de l'entraînement à deux niveaux, physique et psychologique :
Au niveau physique, il y a la crainte de ne pas arriver à courir 1500 mètres, mais il y a aussi la peur des retombées négatives (courbatures).
Au niveaupsychologique, il y a la peur d'être jugée par des personnes de niveau supérieur. Pour remédier à cela, je suis entre autre aller courir avec quelqu'un de niveau presque équivalent et je n'ai pas tenté de sauter des étapes en me surestimant (en terme de vitesse et de distance).

Pour les élèves, des problèmes de motivation se posent généralement, notamment au niveau socio-affectif et...
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