Fiche de lecture: Les Misérables, de Victor Hugo

Pages: 7 (2129 mots) Publié le: 28 octobre 2015
Fiche pédagogique
T E X T E S

C L A S S I Q U E S

A B R É G É S

Fiche pédagogique réalisée
par Philippe Delpeuch,
professeur agrégé
de lettres modernes.

Les Misérables
Victor Hugo
TOME 1 : Cosette
TOME 2 : Gavroche
Introduction : L’intérêt pédagogique
À partir d’une version abrégée du roman, qui reste au plus près du texte de Victor Hugo
et respecte les grandes lignes du récit, cette fichepropose l’étude de quelques passages clés
qui permettront de mettre en évidence la puissance de l’écriture hugolienne au travers
notamment d’une lecture analytique. On s’intéressera ensuite à quelques grands personnages
du roman, pour terminer en soulignant l’importance du contexte historique et social.

SOMMAIRE
Fiche 1 › La corvée d’eau (lecture analytique)
Fiche 2 › Trois protagonistes (Valjean,Cosette, Gavroche)
Fiche 3 › La naissance d’une idylle
Fiche 4 › La mort de Gavroche
Fiche 5 › Le contexte historique et social

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Les Misérables / Victor Hugo

1

Fiche 1
La corvée d’eau (lecture analytique)

Objectifs :
> S’entraîner à la lecture analytique
> Étudier la description etla narration
> S’exercer à la recherche (Internet ou CDI)
> Support : deuxième partie, « Accomplissement de la promesse faite à la morte », chapitre 5 de Cosette
(depuis « Un vent froid soufflait » jusqu’à la fin du chapitre : « L’enfant n’eut pas peur. »).

I. La situation de Cosette
1) Où se trouve Cosette à ce moment précis du récit ?
Pourquoi se trouve-t-elle à cet endroit ?
2) Observez lespremières phrases du premier paragraphe :
à quoi reconnaît-on ici un passage descriptif ?
Qu’est-ce qui est décrit ? Quelle impression le narrateur
cherche-t-il à communiquer au lecteur ?
3) La troisième phrase du même paragraphe contient trois
comparaisons : relevez-les. Qu’ont-elles en commun
et quelle vision donnent-elles de la forêt ?

4) Quel est le sentiment dominant éprouvé par Cosette
danscet environnement ? Relevez dans l’ensemble
du passage des termes appartenant à ce champ lexical.
5) Pourquoi Cosette ne s’enfuit-elle pas ?
Que craint-elle au moins autant que la forêt menaçante ?
Citez une phrase du texte qui le prouve.
6) Pourquoi, selon vous, Cosette fait-elle sa dernière halte
« près d’un vieux châtaigner qu’elle connaissait » ?

II. Les sensations de Cosette
1) Observez ledeuxième paragraphe : quelles sont
les sensations principales éprouvées par Cosette ?
2) La troisième phrase du même paragraphe évoque trois
parties du corps de Cosette : lesquelles ? Quels adjectifs
qualificatifs les accompagnent ? Quelle impression
cherche à souligner le narrateur au sujet de la fillette ?
3) Combien de propositions comptez-vous dans la dernière
phrase du deuxième paragraphe ?
Cespropositions sont-elles reliées par une conjonction ?

Quel effet cherche à produire le narrateur en associant
ces propositions dans une même phrase ?
4) Quels signes de la souffrance de Cosette pouvons-nous
relever dans le troisième paragraphe ?
5) L’apparition de Jean Valjean : est-il identifié
immédiatement ? Pourquoi ?
6) Pourquoi Victor Hugo a-t-il choisi ces circonstances et ce
moment précispour la rencontre entre Cosette et Jean
Valjean ?

III. Recherches en vue d’un exposé
Vous choisirez un des deux exposés suivants,
que vous pourrez préparer à plusieurs.
1) Recherchez sur Internet ou au CDI les deux textes
suivants :
• extrait du Livre II de Émile ou de l’éducation,
de Rousseau (depuis « J’étais à la campagne
en pension chez un ministre appelé M. Lambercier »,
jusqu’à « lesecours qui m’était destiné »).
• premier chapitre de Poil de Carotte de Jules Renard
(intitulé « Les Poules »).
Faites une comparaison de ces deux textes avec celui
de Victor Hugo : qu’est-ce qui les rapproche ?
Qu’est-ce qui les distingue ?

2) La situation de Cosette chez les Thénardier peut rappeler
un schéma que l’on retrouve fréquemment dans les
contes populaires, notamment ceux de Perrault ou...
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