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Fiche de lecture sur l'apprentissage

1146 mots 5 pages
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AUTEURE : Dossier coordonné par Martine FOURNIER.
AUTEURS INTERMEDIAIRES: Jean-François DORTIER, Héloïse LHERETE, Flora YACINE.
TITRE : « Pourquoi apprendre ? »
REVUE : Sciences Humaines n°230 ; octobre 2011.
TYPE DE DOCUMENT : Dossier thématique.
LIEU DE CONSULTATION DU DOCUMENT : Librairies, bibliothèques, internet, centres de documentation.
NOMBRE DE PAGES : 15.

Présentation de l’auteure : Martine Fournier est journaliste scientifique et rédactrice au magazine Sciences Humaines, elle est aussi directrice de collection aux éditions Sciences Humaines et s’intéresse particulièrement aux thématiques liées à l’enfant et l’éducation.
INTRODUCTION :
A travers ce dossier composé de cinq textes, intitulé « Pourquoi apprendre », l’auteure a pour objectif de démontrer au lecteur que la motivation n’est pas un état figé mais qu’au contraire, il s’agit d’un ensemble de facteurs et d’intérêts très variables. Ces raisons qui poussent une personne à s’instruire peuvent être d’ordre interne ou externe. Martine Fournier appuie sa réflexion sur divers témoignages, questionnements, et opinions.
DEVELOPPEMENT :
• La motivation face à l’apprentissage scolaire.
Dans ce premier article intitulé « La motivation, ça s’en va et ça revient… » (page 33 à 35), Martine Fournier aborde le thème de la motivation pour les études en posant une première question : qu’est-ce qui constitue la motivation scolaire ? L’auteure souligne tout d’abord qu’il s’agit d’un « processus dynamique » et évolutif. En effet, durant les études l’élève connaît des pics plus ou moins élevés d’intérêt. D’autre part, Martine Fournier explique que l’apprentissage scolaire est motivé par divers facteurs d’ordre « intrinsèque », c’est-à-dire qui dépendent d’un « intérêt », d’une « curiosité » et d’une « volonté » autodéterminés, ou d’ordre « extrinsèque », ce qui signifie poussés par des motifs externes tels que l’obtention d’une récompense (« le désir de décrocher un diplôme, de se sentir fier de soi, de

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