LA MOTIVATION

DEFINITION

VALLERAND et THILL, 1993, « Introduction à la psychologie de la motivation » Ed Etudes vivantes : « Le concept de motivation représente le construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes et externes produisant le déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du comportement. »

DONNEES INSTITUTIONNELLES

Préambule du BO n°29 du 18 juillet 1996 : « Les APSA permettent à tous les élèves de s’éprouver physiquement et de mieux se connaître en vivant des expériences variées et originales, sources d’émotion et de plaisir. »

« Traits caractéristiques des élèves de 6ème : -le désir d’agir en vue d’un plaisir et d’un résultat immédiat ; - envie de jouer avec les autres ; - […] profondes émotions qui peuvent devenir des stimulants favorables à la motivation et au progrès. »

Pg du cycle central, BO n°5 du 30 janvier 1997 : « L’évolution morphologique peut entraîner des enthousiasmes et des engagements, parfois excessifs, mais également une forte démotivation pour les APSA. » « C’est pourquoi l’enseignant, à ce stade de la scolarité, s’efforce à suivre l’évolution des élèves et veille au maintien de leur engagement personnel et du plaisir qu’il en éprouve. » « Le désir de réussite et de connaissance de soi est à soutenir. »

Pg de 3ème, BO n°10 HS du 15 octobre 1998 : « Adolescents et adolescentes manifestent parfois des comportements faits de violences verbales ou physiques, ou au contraire liés à des attitudes de repli ou d’inhibition. Si l’EPS est le lieu où les comportements peuvent s’exprimer, elle donne aussi les moyens de les dépasser. Elle est à cet égard, un moment privilégié d’une prise de conscience de ces phénomènes et d’une éducation à la maîtrise de soi et à la civilité. » « L’EPS permet à l’élève d’acquérir le goût de la pratique, le sens de l’effort et le plaisir d’agir. »

Pg lycée, BO n°6 HS du 31 août 2000 : « Les publics lycéens sont diversifiés.