Fiche de lecture
Vers une pédagogie institutionnelle ?
Fernand Oury & Aïda Vasquez

Cette fiche de lecture résumera dans un premier temps les activités et l'organisation mises en places dans une classe coopérative. Dans un deuxième temps, elle résumera la partie intitulée « Où l'évolution des enfants peut s'expliquer », partie qui nous renseigne sur le pourquoi de la réussite de cette pédagogie. Pour cela Fernand Oury et Aïda Vasquez vont vérifier que ces évolutions ne sont pas qu'un concours de circonstances, mais on contraire des évolutions qui se vérifient par la mise en place dans une classe coopérative d'activités, d'organisation et d'institutions.
Ils vont donc présenter des monographies résumées, histoires d'enfants réels, racontées par leur instituteur ou institutrice.
Cette fiche reprendra une monographie, celle de Patrice, qui aura été suivit par l'éducateur Fernand Oury.

Les activités

La correspondance scolaire: Il s'agit d'apprendre à écrire, à exprimer par le texte, une pensée personnelle. L'enfant d'âge scolaire ne possède pas l'outil de communication sociale qu'il s'agit de lui faire acquérir (écriture, orthographe, vocabulaire, syntaxe...) Il s'exprime encore volontiers par des gestes et des mimiques, mais il parle et c'est sa connaissance du langage parlé qui va servir de point de départ à l'acquisition du langage écrit. Par la méthode du texte libre, le processus d'apprentissage se déroule à partir de tentatives de l'enfant pour exprimer sa pensée par écrit, en utilisant l'apport du milieu familial ou scolaire. Ces tentatives sont vécues comme des réussites et l'instituteur s'efforce de favoriser ces réussites en créant un milieu naturel où les enfants trouvent des éléments utilisables (textes, mots) et une aide directe (le maitre et les camarades apportant le vocabulaire ou les formes nécessaires). De plus le maitre suscite l'intérêt de l'écrit et de l'échange par correspondance en faisant en sorte que