Generations

Pages: 15 (3602 mots) Publié le: 17 mars 2013
ADOLESCENCE
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5.  Éloignement des adultes
En dehors du temps strictement scolaire, certaines études ont montré que les adolescents passent en moyenne trois heures et demie par jour sans leurs parents ou sans la présence d'autres adultes. En outre, pendant les rares heures où leurs parents sont présents, pour peu que ces derniers restent rivés devant le poste detélévision, les adolescents s'éclipseront pour étudier, jouer, écouter de la musique ou téléphoner à leurs amis. Les conditions d'une réelle communication, d'un véritable échange entre parents et enfants sont ainsi des plus difficiles, quand elles ne sont pas purement et simplement rendues impossibles par de multiples prétextes qui reviennent à autant de stratégies d'évitement de part et d'autre.Cette séparation entre parents et enfants a des conséquences manifestes. Les adolescents qui ont peu d'activité et passent peu de temps avec leurs parents sont plus souvent en proie à l'ennui, voire à l'indifférence et à l'égocentrisme. Le manque d'interaction avec les adultes est nettement perceptible dans les milieux urbains qui connaissaient autrefois une vie de quartier animée, et où leshommes faisaient traditionnellement part de leurs expériences aux plus jeunes. Cet aspect essentiel de la socialisation des jeunes hommes, qui a pratiquement disparu aujourd'hui, a été remplacé par l'influence des pairs, le monde des copains qui tend à produire ses propres règles. Or celles-ci peuvent être néfastes si elles renforcent le sentiment d'inachèvement, de frustration ou encouragent descomportements déviants.
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L'adulte, un être en développement. Entretien avec Etienne Bourgeois
Propos recueillis par Gaëtane Chapelle
Mis à jour le 09/11/2010

 
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L'individualisme croissant dont parlent les sociologues se manifeste dans les théories de l'apprentissage et du développement de l'adulte : émergence du « sujet », reconnaissance de son action sur l'environnement, prise en compte de ses affects, sa motivation, son image desoi.
Sciences Humaines : Les sociologues parlent beaucoup de l'individualisme croissant, de la quête de soi dans laquelle l'individu se trouve engagé, à laquelle il est même contraint par la perte de repères ; l'engouement pour le développement personnel en serait un signe. Le discours sur la « formation tout au long de la vie » un autre. Quel regard porte sur cette situation un spécialiste del'apprentissage adulte comme vous ? 
Étienne Bourgeois : Il me semble que cet « individualisme croissant » conjugue en réalité deux phénomènes distincts. Au risque de caricaturer un peu les choses, on pourrait dire qu'il y a d'une part cette emprise croissante de la logique marchande sur les différents secteurs de la vie sociale et avec elle, notamment, l'idéologie et les pratiques decompétition, du « chacun pour soi ». Il en résulte une sérieuse mise à mal des structures sociales de solidarité et de support social dans tous les secteurs de la vie sociale, y compris la sphère privée. Il s'agit de cet individualisme si souvent stigmatisé et dénoncé, parce qu'il isole l'individu, le coupe du lien social, avec ce que cela peut engendrer d'effets dévastateurs, en particulier pour les plusdémunis.
Mais on observe en même temps la montée d'un autre individualisme, connoté nettement plus positivement celui-là : un individualisme au sens d'une quête d'affirmation et de reconnaissance de l'individu dans sa singularité, une quête de reconnaissance de ses aspirations et désirs, de ses compétences et potentialités intellectuelles, de sa liberté de choisir et d'agir. Bref, une quête de...
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