Guide de rapport de stage

GUIDE POUR LES STAGES D'OBSERVATION, DE PRATIQUE ACCOMPAGNÉE ET EN RESPONSABILITÉ     Dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants  la circulaire n° 2010-102 du 13-juillet-2010 parue au bulletin officiel n°29 du 22 juillet 2010, prévoit l’organisation de stages d’observation et de pratique  accompagnée d’une part et en responsabilité d’autre part.  Le texte qui suit a pour fonction de vous indiquer le cadre général de l’organisation de ces stages ainsi que leurs  objectifs spécifiques. Il s’inspire largement de la circulaire.   Les étudiants trouveront en fin de ce guide l'adresse web pour toute information sur ces stages et la procédure  d'inscription.     Ce qui suit donne le cadre général de l’organisation et du suivi des stages.  Chaque filière de formation responsable des étudiants pourra compléter ce cadre par des attentes spécifiques  signalées dans un document qui sera joint à la convention de stage.    A. Le cadre général :    Enseigner  dans  le  cadre  du  service  public  d'éducation  nationale  est  une  mission  qui  comporte  de  multiples  dimensions qui seront définies, notamment par l’arrêté du 12 mai 2010   paru au bulletin officiel n°29 du 22  juillet 2010,  du  définissant  les  compétences  à  acquérir  par  les  professeurs,  documentalistes  et  conseillers  principaux  d’éducation  pour  l’exercice  de  leur  métier :  mission  d'instruction  des  jeunes  qui  sont  confiés  à  l'École 1 . , ce qui implique une bonne maîtrise de toutes les compétences nécessaires au niveau requis; mission d'éducation selon les valeurs républicaines, ce qui implique une connaissance précise des principes, des lois qui  les traduisent, mais aussi un comportement exemplaire dans l'exercice des fonctions; mission de contribuer à  l'insertion  sociale  et  professionnelle  des  élèves,  ce  qui  induit  également  la  capacité  à  favoriser  l'ouverture  culturelle des élèves et une bonne connaissance de l'environnement économique et social de l'École.      Dans le cadre des cursus de master et des concours de recrutement, les étudiants devront pouvoir se familiariser  avec  les  différentes  dimensions  du  métier  d'enseignant  à  travers  des  stages  adaptés:  faire  cours  et  faire  apprendre,  conduire  une  classe  et  individualiser  son  enseignement,  exiger  des  efforts  et  donner  confiance,  susciter  l'intérêt,  évaluer  les  aptitudes  et percevoir  les  talents,  aider  l'élève  dans  son  projet  d'orientation,  communiquer avec les parents.     1. Les stages d’observation ou de pratique accompagnée (nommés SOPA dans la suite du texte):    Pour le second degré, les stages d'observation et de pratique accompagnée seront organisés dans la classe, le  C.D.I.  ou  le  service  de  vie  scolaire  de  l'établissement,  d'un  enseignant d'un  documentaliste  ou  d'un  C.P.E.  d'accueil. Selon les cas, un enseignant, un documentaliste ou un C.P.E. référent sera désigné, pour les stages en  responsabilité. Il donnera un avis sur la définition de l'emploi du temps de l'étudiant stagiaire. Il assurera auprès  de l'étudiant stagiaire un rôle de conseil et de formation, en particulier pour les étudiants intervenant en stage en responsabilité.       Les  périodes  d'observation  confronteront  les  étudiants  aux  situations  professionnelles  rencontrées  par  les  professeurs, les documentalistes ou les C.P.E. : selon les cas, l'organisation et la préparation d'un enseignement,  la  nécessité  d'aborder  telle  ou  telle  notion  complexe,  l'aide  à  l'apprentissage,  l'organisation  de  la  vie  scolaire  d'un établissement,  l'organisation  de  la  documentation,  l'évaluation,  la  prise  en  compte  de  la  personne  de  l'élève, la gestion du groupe‐classe.   Les  périodes  de  pratique  accompagnée  donneront  lieu  à  une  ou  plusieurs  mises  en  pratique  concrète:  préparation et conduite d'un cours ou d'une séquence d'enseignement, suivi d'un projet de classe, préparation  et ...