Impact du bilinguisme sur la comprehension ecrite en langue maternelle (française

Pages: 28 (6812 mots) Publié le: 17 mars 2013
LICENCE 3ème année __________________

PROJET TUTORE DE PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

IMPACT DU BILINGUISME SUR LA COMPREHENSION ECRITE EN LANGUE MATERNELLE (FRANÇAISE)

Etude expérimentale sur des enfants bilingues scolarisés en CE2 dans les Yvelines (France).

Gruel-Foodeei, Isabelle 4 Chemin de la pointe des grandes terres 78750 Mareil-Marly igruel@hotmail.com N° étudiant:239400

Année Universitaire 2010/2011

RESUME

L‟étude ici présentée a pour objectif d‟explorer l‟impact du bilinguisme sur la compréhension de textes écrits en langue maternelle. Elle s‟appuie sur de nombreuses études scientifiques: celles qui se sont intéressées au bilinguisme ont mis en exergue la supériorité métalinguistique des enfants bilingues et celles qui ont exploré lacompréhension de textes écrits ont mis en évidence l‟importance des méta-connaissances dans cette activité de compréhension. Notre hypothèse de base découle donc du croisement de ces deux axes de recherches : « le bilinguisme favoriserait la compréhension écrite en langue maternelle ». Aussi, afin de valider notre hypothèse générale, nous avons conduit une étude expérimentale sur des élèvesbilingues scolarisés en classe de CE2 dans les Yvelines, et nous les avons comparés à des élèves monolingues scolarisés dans ce même département. L‟ensemble des élèves de cette étude ont pour langue maternelle le français. Nous avons demandé aux enfants de lire un texte en français puis dans un second temps de répondre à un questionnaire relatif aux méta-connaissances. Ces deux épreuves ont faitl‟objet d‟une analyse descriptive et inférentielle et nous n‟avons pas omis de vérifier la corrélation entre ces deux épreuves. Les résultats de cette étude devraient nous offrir une meilleure réflexion sur la façon de promouvoir le bilinguisme en France.

Sommaire

1 2

Introduction de la problématique........................................................................................... 1 Cadre théorique ..................................................................................................................... 2 2.1 Le bilinguisme ................................................................................................................ 2 Un concept: des définitions...................................................................................... 2 Le fonctionnement cognitif et neurophysiologique de l’enfant bilingue .................... 3

2.1.1 2.1.2

2.1.3 Le bilinguisme et les facultés métacognitives ................................................................ 4 2.2 L’activité de compréhension en lecture et les capacités métacognitives ........................... 5 Lire: au- delà dudécodage........................................................................................ 5

2.2.1 3

Les Hypothèses...................................................................................................................... 7 3.1 3.2 Hypothèse générale ......................................................................................................... 7 Hypothèses spécifiques.................................................................................................. 7

4

Méthodologie ........................................................................................................................ 8 4.1 4.2 4.3 4.4 Terrain et Population ....................................................................................................... 8 Objets de mesure............................................................................................................. 9 Déroulement de l’étude ................................................................................................... 9 Plan d’étude .................................................................................................................. 10

5 6

Analyse des...
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