Implanter une ecole en amerique

Pages: 11 (2699 mots) Publié le: 5 janvier 2013
L’opportunité de développement et l’avantage concurrentiel Les contraintes imposées par l'Etat pour la construction d’une école sont relativement limitées : il suffit d'être majeur et de n'avoir jamais été condamné pour pouvoir créer une école. Et le contenu de l'enseignement est très libre, à condition de respecter un programme minimal, fondé sur le simple bon sens (lire, écrire, compter,réfléchir et acquérir une culture générale). Les obligations administratives et les contrôles auxquels sont soumis les écoles portent sur un nombre limité de point. L’année est divisée en deux semestres. Au terme du premier semestre l’emploi du temps est changé pour (et par) chaque élève. Toutes les personnes parties enseigné aux US sont étonnés par la souplesse du système, la gentillesse et ladisponibilité de l’administration. On distinguera d’abord 2 types d’étudiants : -Les français qui souhaitent intégrer une école basée aux US : PPA Chicago est la solution parfaite pour combiner expérience étrangère (culture, apprentissage et mode de vie différents), maîtrise de la l’anglais, connaissance « internationale » et spécialisation sur le marché européen. Ces étudiants ont tout intérêt à partir 1année ou plus étudier à PPA Chicago car de nombreuses études révèlent qu’une expérience dans un système scolaire basé en Amérique est un réel avantage sur un CV lors des recherches d’emploi. -Les Américains qui souhaitent bénéficier d’une formation complète sur le marché européen grâce à des professeurs experts. Voici quelques chiffres d’une étude très révélatrice sur la manière dont les françaiset Américains perçoivent le système éducatif.

QUEL ADJECTIF QUALIFIE LE MIEUX LE SYSTÈME SCOLAIRE ? AUX ÉTATS-UNIS Les étudiants français le qualifient avant tout de décontracté, puis de strict, d’organisé, de passionnant. Viennent ensuite les adjectifs bizarre, agréable, merveilleux, pratique, ouvert, enfantin, intensif, excitant, déséquilibré, pratique et épanouissant. COMMENTQUALIFIERIEZ-VOUS LES RELATIONS PROFESSEURS-ÉLÈVES ? FRANCE 10% 5% 10% 0% 50% 12% 5% 30% 5% 40% USA 73% 42% 89% 32% 2% 3% 77% 7% 0% 60%

Amicales chaleureuses ouvertes proches distantes strictes décontractées hiérarchiques tristes agréables

Les résultats sont clairs. Les Français sont surpris par la simplicité des relations entre les professeurs et élèves américains, puisqu’ils jugent ces relationsdécontractées et, avant toutes choses, ouvertes. Les étrangers sont frappés de leur côté par la distance qui existe entre les élèves et les professeurs français. Que ce soit en France ou aux Etats-Unis deux chiffres paraissent encourageants. En effet, 0% des étudiants aux USA, et 5% seulement des étudiants en France jugent les relations professeurs-élèves tristes, alors que 40% en France et 60% aux USA lesjugent agréables. EN GENERAL, QUE FAITES-VOUS APRÈS LES COURS ? 80% des Français aux Etats-Unis répondent qu’ils font du sport avec les autres élèves ou qu’ils discutent avec les élèves et les professeurs. LA MENTALITÉ En France, comme aux Etats-Unis, on s’accorde à juger les relations entre les élèves, sérieuses, agréables et vivantes. Cependant on les juge plus décontractées (90 % contre 35 %)aux USA. Mais, quand on en vient à parler de la mentalité des élèves, les Français aux Etats-Unis comme les étrangers en France deviennent plus critiques.

LES ÉLÈVES SONT-ILS HEUREUX D’ALLER À L’ÉCOLE ? FRANCE USA OUI 47% 75% NON 53% 25% En France, les jeunes étrangers estiment que les élèves apprennent énormément et qu’on les habitue à la difficulté da la vie professionnelle (horaire ettravail). Aux Etats-Unis, les jeunes Français pensent que l’école apprend à aimer son travail, à oser et à entreprendre. D’après eux ce système est plus ouvert sur le milieu de l’élève et sur les milieux professionnels. Ceux des écoles françaises et américaines sont différents. L’école française paraît attacher plus d’importance au savoir, à la connaissance, et à la sélection autour de ces...
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