Séance 7 : Sens apparent et sens réel d’un texte
Problématique : Comment Montesquieu rend-il son discours encore plus efficace en utilisant le contre-pied du plaidoyer? syllogisme Lire l’introduction du texte. Soulignez la thèse qu’il s’apprête à défendre.
A quelle thèse adhère Montesquieu ?
Qui défend-il ? Est-ce un plaidoyer ou un réquisitoire ?
Lire la suite du texte
Quels arguments utilise-t-il pour défendre sa thèse ? Caractérisez chacun d’eux dans la 1ere entrée du tableau.
Comment sont-ils présentés ?
Montesquieu rédige un plaidoyer en faveur des esclavagistes « le droit que nous avons eu de rendre les nègres esclaves ».
Cependant dès l’introduction cette position peut être mise en doute par la double opposition représentée par l’hypothèse « si j’avais à soutenir le droit... » et le conditionnel « je dirais ».
Les arguments sont courts. Ils portent chacun sur un aspect du problème : historique, économique, racial, religieux et politique.

Quels outils de la langue reconnaissez-vous dans ce texte ? Repérez les. (éventuellement les lister au tableau) : champs lexicaux, conditionnel, répétitions, modalisateur, connecteurs logiques, pronoms, question rhétorique….

Analyse de chaque argument dans le tableau.

|Argument 1 : historique |« ils ont dû » : obligation mais conséquence de « exterminés » : irrecevable |
|Argument 2 : économique |Hypothèse « si » « serait » du coût trop élevé « trop cher » mais pour un |
| |produit de luxe : irrecevable |
|Argument 3 : racial |« Trop noir » « si écrasé que » : cause /conséquence : donc presque impossible de|
| |les plaindre : le modalisateur indique qu’au contraire c’est tout à fait possible|
|Argument 4 : racial et religieux