Introduction :
La douance a soulevé plusieurs débats tant au niveau scientifique que dans le milieu de l’éducation. Ainsi, le système scolaire qui distingue les catégories d’élèves selon leurs résultats obtenus permet de faire apparaitre au moins deux groupes assez distincts qui se situent aux antipodes et qui offrent des caractères différents de l’ensemble; il y a d’une part les plus faibles avec leurs différences et d’autre part les plus forts qui réussissent aisément leurs activités scolaires et parascolaires. Différents de la vaste majorité des élèves que l’on dénomme la moyenne, ces derniers font l’objet parfois de représentations quelque peu erronées; ils sont assimilés la plupart des fois aux désignations intellectuellement précoce, surdoué, génie… et qui supposent simplement qu’ils sont plus rapides que les autres face à certaines acquisitions ou compétences intellectuelles et donc n’ont pas besoin d’aide comme c’est le cas pour les plus faibles, les plus démunis intellectuellement.
En fait, la réalité est bien différente. Les enfants surdoués ont un parcours scolaire parfois chaotique et sont psychologiquement vulnérables. Pour cela, vouloir répondre à leurs besoins, c’est aussi leur reconnaitre la nécessité de leur assurer une éducation de qualité assez spéciale.
Il s’agit donc en premier de présenter les concepts se rapportant à la douance notamment la définition même, ses caractéristiques et les approches possibles pour l’identification des élèves surdoués. Par la suite, nous mettrons en relief l’environnement éducatif à travers la relation enseignant- élève surdoué. Ceci nous permettra de mieux comprendre comme enseignant, comment doit s’articuler un plan d’intervention destiné à répondre aux besoins particuliers de ces élèves. I. Définition, caractéristiques et approches pour l’identification des élèves surdoués
1) Définition de la douance :
Pour certains chercheurs, l’intelligence est innée et héréditaire. Les personnes dites douées sont