La dynamique de l'Intervention consciente au cours de la Démarche cognitive.

Ces réflexions soulignent l'importance de l'activité consciente, tant dans l'élaboration des connaissances apprises que dans la mise en jeu de connaissances existantes. C'est pourquoi tous les intermédiaires sont possibles entre l'application immédiatement réussie d'une connaissance, sans aucune évolution ultérieure et la révision profonde de tout un système cognitif après un échec adaptatif unique dans une incidence très ponctuelle.
2.1. La décision d'analyse.
Un des reproches que K. Popper faisait à l'empirisme logique du Cercle de Vienne était de considérer que les sensations pouvaient s'imposer par elles même s et suffire à expliquer un processus d'analyse cognitive s'effectuant spontanément. En fait cette critique, tout à fait justifiée, s'applique à toutes les approches empiristes depuis F. Bacon et en souligne une faiblesse majeure. Nous commençons par nous intéresser à un événement, une situation, voire un problème, avant d'en aborder l'analyse. Cet intérêt peut s'imposer par exemple lors d'un événement perçu d'emblée comme "inquiétant". A l'opposé, dans le jeu, l'intérêt relève d'une décision sans but adaptatif majeur et tous les intermédiaires peuvent exister entre ces deux extrêmes. Dans tous les cas, la fixation, la centration par l'attention sélective liée à une motivation, précède la démarche cognitive.
La décision ne se limite pas à l'ouverture de la démarche cognitive, mais elle en marque ensuite toute l'orientation. La démarche cognitive n'est pas gratuite mais relève d'un projet précis, cherchant une réponse à une attente ou une problématique bien définies. Le système cognitif global du sujet oriente alors profondément l'activité cognitive. Dans aucune démarche, "nous ne commençons par quelque chose qui ne ressemble à une théorie, une hypothèse, une opinion préconçue ou un problème qui en quelque façon guide nos observations...(K. Popper)". Les