1. Principes Scientifiques

1.1 Le rythme Le rythme est l’énergie qui sous-tend la vie. On parle de rythme aussi bien pour les phénomènes naturels (saisons, vagues, jour, nuit,…) que pour les créations humaines. Les enfants sont eux-mêmes soumis à des rythmes : rythmes scolaires et, en particulier les rythmes de la journée de classe pour les enfants. La perception du rythme, certes innée nécessite aussi d’être développée. Avant même sa naissance le fœtus baigne dans un fond sonore : le bruit de la vie extérieure, le rythme cardiaque et respiratoire de sa mère, le rythme de son propre cœur. De plus, à l’exception de l’odorat et de la vue, les sens du nouveau-né s’élaborent avant sa naissance. Le premier sens actif est l’ouïe qui se développe dès la 25e semaine de gestation. L’ambiance sonore au cours de la grossesse joue un rôle fondamental dans les capacités perceptives futures de l’enfant. On sait depuis longtemps que lorsqu’on fait écouter de la musique aux futures mamans, on peut observer des mouvements fœtaux. Les bébés sont de plus très sensibles à la voix, notamment celle de leur mère. Quand on sait que la voix ne peut reproduire que ce que l’oreille entend, on se rend compte que l’éducation de l’oreille est importante car c’est elle qui lui permet de structurer le langage de l'enfant. A l’écoute d’une musique, la plupart des enfants de 18 mois chantent spontanément et se balancent au rythme de la mélodie. C’est aussi vers cet âge qu’ils manipulent divers objets capables de faire du bruit. Ils cherchent à faire varier les sonorités émises et adaptent leurs gestes pour ce faire. C’est à ce même stade que se développe la première acquisition d’un lexique. On se rend compte que l’enfant commence à chanter au même moment où il commence à parler.
L’école maternelle joue