La pédagogie piagétienne

3894 mots 16 pages
INTRODUCTION
I. PRESENTATION DU CONTEXTE
A. FONCTIONNEMENT DE LA STRUCTURE
B. PRESENTATION DE THEO
II. ANALYSE D’UNE SITUATION PEDAGOGIQUE
A. OBSERVATION
B. QUESTIONNEMENTS
C. ANALYSE DE LA SITUATION
III. PROPOSITIONS PROFESSIONNELLES
A. AUPRES DES ENFANTS
B. AUPRES DES PARENTS
C. AUPRES DES PROFESSIONNELS
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES

INTRODUCTION Les établissements d’accueil de la petite enfance ont pour mission « de veiller à la santé, au bien être des enfants qui leur sont confiés, ainsi qu’à leur développement » , en répondant de manière adaptée à l’ensemble des leurs besoins. D’ailleurs, le projet éducatif comporte souvent la motion suivante « afin que l’enfant développe au mieux toute la gamme de ses compétences motrices et cognitives, il sera mis en place des activités et des espaces aménagés en lien avec ses capacités ». La question principale est donc de savoir comment cela s’effectue dans la pratique. Lors de mon stage en multi-accueil, de 12 semaines, j’ai rencontré Théo (nom d’emprunt) âgé de 5 ans ½, pour qui l’accueil à suscité chez moi des interrogations. Prendre en compte l’ensemble de ses niveaux de développement doit être l’adage de la structure. Or, si certains aspects de son développement étaient pris en compte d’autres ne l’étaient pas. Aussi, il me semble que la qualité de l’accompagnement doit être remise en question, et la pédagogie questionnée. Dans ce dossier, je ferai tout d’abord une présentation succincte de la structure et de Théo. Puis je décrirai une situation éducative afin de l’analyser. Enfin, je parlerai de mon positionnement autour des pratiques éducatives et des méthodes qui en découlent.
I. PRESENTATION DU CONTEXTE
A. FONCTIONNEMENT DE LA STRUCTURE
La structure accueille des enfants de 15 mois à 6 ans. Elle est agréée pour 30 enfants et offre plusieurs services d’accueil. Seize enfants sont en accueil régulier continu, de type « crèche » (de 15 à 36 mois). Quatre enfants sont en accueil

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