La pronominalisation
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En classe de troisième, généralement, nous étudions les pronoms personnels sous forme de révision car nous supposons que dans les classes antérieures les élèves ont été suffisamment outillés pour en connaître les formes et empois. Cependant la pratique en classe prouve le contraire et c’est pourquoi il serait intéressant d’essayer de voir quels sont les problèmes que rencontrent les élèves afin d’apporter des solutions.Le premier problème est d’ordre homophone
1- Les homographes grammaticaux
L’exercice qui suit a été donné dans deux classes de troisième, plus de la moitié des élèves s’est retrouvée avec une sous moyenne.
Consigne : Donnez la nature des mots soulignés dans les phrases suivantes.
a) Modou dormait encore, son frère avait pourtant juré de le lever avant le lever du soleil.
b) Toi, regarde-toi, tu devrais avoir honte.
c) Vous vous demandez sans doute qui vous a vu venir.
d) Papa le leur avait dit : « venez avec votre chien » et ils sont venus sans le leur.
Beaucoup d’élèves font difficilement la distinction entre les articles définis, les pronoms réfléchis, les pronoms possessifs et les pronoms personnels. S’il en est ainsi c’est parce qu’ils entretiennent souvent des rapports d’homonymie, plus précisément d’homographie.
La manière dont nous abordons ces objets d’apprentissages ne permet pas souvent aux élèves de s’en approprier. En effet esclave du programme nous enseignons ces contenus séparément. Cette dichotomie fait que les apprenants n’établissent pas de connections entre les leçons au point de convoquer un cours pour éclairer un autre. Nous devrions, donc, étudiez les pronoms personnels de manière transversale c'est-à-dire en soulignant leurs ressemblances avec les articles définis, les pronoms réfléchis et les pronoms possessifs et trouver des moyens pour que les élèves puissent les différencier.
Les homographes : le, la les
Les pronoms personnels compléments d’objet direct de la troisième