Integration des ted en classe normale
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INTRODUCTIONAfin de déterminer le choix final du sujet pour notre débat, nous avons fait un consensus avec l’équipe adverse. Nous avons tous deux convenus que le thème de l’intégration des enfants aux prises avec des troubles envahissants du développement était un sujet très intéressant. De plus, puisqu’il s’agit d’un débat actuel dans la société, il est d’autant plus facile d’obtenir de l’information sur le sujet. Les enfants atteints de TED sont des enfants normaux, à quelque exception près au niveau scolaire. Lorsque présents en classe régulière, ils requièrent l’attention d’une éducatrice spécialisée qui saura les aider lorsqu’ils en ont besoin. Ils se trouvent à avoir de la difficulté à organiser l’information et à lui donner un sens[1]. Ce trouble se manifeste principalement sous cinq formes; les enfants autistes, les enfants avec le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance, le syndrome d’Asperger ou le trouble envahissant du développement non-spécifié[2]. Puisque ce trouble affecte également les relations sociales de l’enfant, c’est pourquoi nous croyons qu’il est important d’intégrer ces enfants dans les classes régulières afin de faciliter leur communication avec d’autres individus.
ARGUMENTATION
Tout d’abord, puisque les enfants souffrant d’un trouble envahissant du développement éprouvent des difficultés au niveau social dans leurs interactions, une intégration en classe régulière à l’école les incite à la communication et à la socialisation. Une fois bien intégrer au sein de sa classe, l’enfant ressent un sentiment de fierté et ainsi augmente sa propre estime de lui, ce qui facilite d’avantage son développement personnel[3].
De plus, ce ne sont pas seulement les élèves avec un TED qui bénéficie de leur présence en classe régulière. Les autres élèves développent une ouverture d’esprit et un seuil de tolérance plus élevé face au gens dits différents dans la société. Aussi, lorsqu’un éducateur spécialisé se présente dans le