La pédagogie de l’erreur :
Introduction : L’erreur est forcément présente dans le cycle d’apprentissage d’un individu et elle est nécessairement transitoire. La diminution des erreurs est le signe d'une meilleure maîtrise du domaine de connaissances donc comprendre l’erreur est très important c’est pourquoi nous avons pris la décision de faire une petite recherche sur la pédagogie de l’erreur. Définition : En général, l’erreur est perçue comme étant une faute ou étant due à une mauvaise compréhension de l’énoncé. D’après la définition du petit Robert, l’erreur est « un acte de l’esprit qui tient pour vrai ce qui est faux et inversement». Dans le Petit Larousse, l’erreur est « un jugement contraire à la vérité », Par rapport à la pédagogie : l’erreur désigne une réponse ou un comportement de l'apprenant (élève, stagiaire) qui ne correspond pas à la réponse, au comportement attendu. Dans Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne, Bourrelier, Paris, 1956, Célestin Freinet affirmait : « C'est en parlant qu'un enfant apprend à parler ; c'est en dessinant qu'il apprend à dessiner». On apprend à lire en lisant, à parler en parlant et à écrire en écrivant. Il met donc en évidence la pratique des essais et des erreurs, et parle d'«obstacles qui feront barrage ». Les méthodes d'enseignement récentes considèrent l’erreur comme phénomène naturel dans l’apprentissage. À partir des années 70 l'erreur n'est plus la manifestation d'une non-connaissance qu'il convient d'ignorer ou de corriger immédiatement, mais d'une connaissance inadéquate sur laquelle la connaissance correcte va pouvoir être construite.
Types d’erreurs
On distingue trois types d’erreurs: Erreurs de performance, Erreurs de compétence, Erreurs interlinguales. Dans la première il s’agit des erreurs d’inattention passagères, d’oubli, de stress survenant lors des épreuves. L'élève connaît la règle qu'il aurait dû appliquer, ceci correspond à ce qu'on appelle couramment la faute. D’après le