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LA REFORME LMD EN COTE D(IVOIRE

3642 mots 15 pages
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CORPUCA
UNIVERSITE D’ETAT D’HAITI

Conférence inaugurale
« La réforme des programmes académiques à l’université, enjeux et défis pour un pays en développement ». par Emmanuel Tonye
Professeur
Université de Yaoundé I, Ecole nationale supérieure polytechnique de Yaoundé, Cameroun

Séminaire des 3, 4, et 5 OCTOBRE 2007 à HAÏTI.
« L’harmonisation des cursus, l’offre de diplômes communs, l’élaboration d’un système référentiel de crédits comparables en Haïti et dans la Grande Caraïbe ».

Excellences, Mesdames et messieurs, chers collègues

Mes vifs remerciements à l’endroit des organisateurs, qui me donnent ainsi l’occasion, dans un cadre de rêve, de partager des informations sur les initiatives de reforme académique au Cameroun et dans la zone Cemac (Communauté Économique et Monétaire de l’Afrique Centrale).

Introduction
Nés il y a une quarantaine années, les universités du Sud telles que celles des pays de l’Afrique Subsaharienne se voient imposées les contraintes évolutives du monde socioprofessionnel à cause des progrès technologiques fulgurants. Les enseignements supérieurs des universités du Sud se trouvent aujourd’hui confrontés à une série de défis dont les enjeux expliquent les difficultés pour une mise en œuvre réussie d’une reforme académique pour bon nombre de pays en développement.

En dépit de différences parfois importantes entre les pays en développement, les universités du Sud affrontent des défis d'ampleur et de nature identiques.

La concurrence accrue des universités étrangères (américaines, européennes, chinoises, indiennes et brésiliennes) frappe de plein fouet les universités du Sud, de taille trop modeste, aux modes de sélection et de gouvernance singulièrement dépassées, surtout que le financement, déjà mal réparti et largement insuffisant, ne parvient pas à suivre l'accroissement du coût de l'enseignement et de la recherche.

Le résultat est une formation de moins en moins pertinente et un phénomène de

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