La compétence scolaire comme compétence oralographiqueFls, compétence scolaire et lecture-écriture
Robert Bouchard
Université Lumière-Lyon2, Laboratoire ICAR (UMR 5191)
Introduction

Les enfants nouvellement arrivés en France (désormais Ena ) doivent le plus rapidement possible s’intégrer à la communauté des enfants de leur âge afin de pouvoir se socialiser normalement pendant leur séjour dans le pays d’accueil. L’école, obligatoire jusqu’à 16 ans, sera le site …afficher plus de contenu…

Incontestablement, c’est une activité très importante culturellement. Mais de fait c’est aussi une appréhension très particulière de textes eux-mêmes très particuliers. D’une part, on pourrait la définir comme une pratique plus de relecture que de lecture : seul le texte littéraire se prête à et exige plusieurs lectures successives comme dans l’exercice de lecture expliquée. D’autre part c’est un mode de consommation culturel et en tant que telle on pourrait la définir comme une « lecture séjour », où le plaisir de la lecture « fictionnelle » est contradictoire avec tout principe de rapidité ou d’efficacité. Elle ne saurait donc servir ni de modèle, ni d’entrainement à la lecture « ordinaire », fonctionnelle, documentaire qui prend elle pour objet des …afficher plus de contenu…

A l’opposé de celles-ci, il n’est pas (auto)centré sur un objet d’enseignement-apprentissage hérité de savoirs savants et défini en termes de programme, d’examens…Au contraire il se doit d’être le plus ouvert possible vers l’extérieur de son lieu d’exercice, la classe d’accueil, et de se préoccuper des savoir-faire sociaux utiles dans son environnement scolaire et social, là où l’ « enfant nouvellement arrivé » doit pouvoir le plus vite possible communiquer et apprendre. La classe de Fls n’est donc qu’un détour, une « situation potentiellement acquisitionnelle » (de Pietro et al. 1986) passagèrement stabilisée, pourrait-on dire. Née des besoins de l’apprenant, elle doit les satisfaire au mieux pour se refermer comme une parenthèse dès que ceux-ci sont satisfaits. Mais comme ces besoins sont évolutifs, c’est à des dispositifs permettant une formation continue au Fls, qu’il