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Le dialogue pédagogique avec l'élève

4379 mots 18 pages
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HETEROGENEITE
ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

Pourquoi pratiquer la pédagogie différenciée : L’hétérogénéité des élèves

A) Hétérogénéité sur le plan socio-culturel B) Hétérogénéité sur le plan psychologique et affectif C) Hétérogénéité sur le plan cognitif

L’approche cognitive de l’hétérogénéité

D) Présentation E) Définitions et aspects théoriques F) Les opérations mentales G) Mise en œuvre de la pédagogie du codage mental : Le dialogue pédagogique

La pédagogie différenciée selon Philippe Meirieu

H) Présentation I) Méthodologie d’ensemble J) Mise en œuvre de la différenciation

Depuis la loi d’orientation sur l’éducation du 9 juillet 1989, une nouvelle politique à été mise en place.

Cette politique vise à mettre les élèves, avec toutes leurs diversités au centre du système éducatif.
Elle est une réponse à deux exigences philosophiques : - la foi dans les potentialités de l’être humain - l’idéal d’égalité des chances pour tous (par la reconnaissance du droit à la différence de l’individu élève)

Il faudra donc adapter l’enseignement aux différents profil d’apprenants : la différenciation pédagogique fait donc son apparition.

Il faut dès lors se demander comment l’enseignant va-t-il transposer l’esprit de cette loi dans sa propre classe ?

Cela sera possible s’il accepte de voir que les élèves sont différents et donc que la classe s’oppose totalement au mythe identitaire d’uniformité.
A partir de ce moment, il pourra envisager une différenciation pédagogique fondée sur les analyses d’Antoine de La Garanderie et de Philippe Meirieu.

PARTIE I : Pourquoi pratiquer la pédagogie différenciée ?
Les différents types d’hétérogénéités rencontrés à l’école

Le premier cadre de socialisation est la famille. C’est là où l’enfant va former la base de ses valeurs, ses habitus. Le second cadre de socialisation de l’enfant

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