Dossier CME

Le rôle de la motivation dans l'implication aux études.

Sommaire

I. Présentation du sujet 3
A. Introduction 3
B. Problématique 3
C. Hypothèse 5
II. Méthodologie 6
A. Les différents outils utilisés. 6
B. Présentation et justification des outils. 7
C. Les limites de ces outils. 10
III. Résultats des entretiens 12
IV. Analyse des résultats 16
A. Les facteurs déterminants de la motivation 16
1. La perception de valeur : 16
2. La perception de compétence : 17
3. La perception de contrôle : 18
4. La théorie de V.I.E. de Victor Vroom. 18
B. Les facteurs de démotivation 23
1. Des objectifs peu ou non définis. 23
2. Le choix : 27
3. L'abandon: 29
V. Conclusion 31

Présentation du sujet

1 Introduction

Hall (1971) définit l’implication « comme la force de la motivation d’un individu à travailler dans un métier ou dans un rôle de carrière choisi ». De même, Scholl (1981) envisage l’implication comme « une force motivationnelle, qui maintient la direction du comportement (…) ». On comprend donc bien que l’implication découle de la motivation.
La motivation quant à elle peut être définie comme ce qui détermine le comportement, ce qui produit son déclenchement, sa direction, son intensité et sa persistance. La motivation est un « engagement de participation et de persistance dans la tâche d’apprentissage » (Tardif).

2 Problématique

Considérée comme l'une des conditions les plus importantes à l'apprentissage, la motivation à apprendre, à étudier, est devenue un réel problème pour bon nombre d'étudiants. En effet, elle leur fait souvent défaut à un moment ou un autre de leur scolarité. Nous allons tenter d’expliquer les raisons du manque de motivations des étudiant aux sein de deux établissements d’enseignement supérieur : l’Université et l’Institut Universitaire et Technologique (IUT). Pourquoi des étudiants manquent ils de motivation ? Et pourquoi certains d'entre eux semblent ils plus concernés que d'autres ? Leur