Le temps
Le chapitre est divisé en deux séquences.
Objectifs de la première séquence :
- Retrouver la chronologie des actions.
- Retrouvez les moyens mis en œuvre pour attester la réalité des faits (ou pour prendre de la distance par rapport à cette réalité).
- Résumer un fait divers (sous forme de chapeau ou de texte court se limitant au noyau informatif).
- Relater de manière objective un événement.
Objectifs de la seconde séquence :
- Expliquer la fonction des "dires" insérés dans la relation d'événement.
- Retrouver la "voix" du journaliste (marques de l'énonciation, "morale" du fait divers).
- Relater un événement en relation avec son vécu à des destinataires identifiéseten s'impliquant dans la relation.
Ce chapitre a pour objectif de doter l'apprenant de la compétence à relater un événement en relation avec son vécu. Le choix de l'objet d'étude qui, rappelons-le, n'est qu'un moyen pour installer les savoir-faire et non une fin en soi ,se justifie par le fait que ce type de discours renferme un certain nombre de faits de langue qui répondent bien à nos préoccupations didactiques : de quoi les apprenants doivent-ils être dotés pour raconter à partir de leur présent ? Il ne s'agit donc pas de produire de véritables fait divers (les apprenants ne sont pas journalistes) mais d'initier les apprenants à la lecture d'articles de presse 49
Afin de dégager de ces derniers des outils leur permettant de comprendre le fonctionnement et l'organisation de textes à mettre au service de leur propre visée communicative.
Pour raconter, il faut nécessairement avoir "quelque chose à raconter", un événement que l'on pense intéressant pour les autres c'est-à-dire un événement qui présente une rupture avec la quotidienneté et qui, en même temps, fait partie de l'univers des représentations partagé par les lecteurs éventuels. Ce dernier aspect permet de classer les faits divers en rubriques (catastrophes, insolite etc.). Les premiers faits divers (5) proposés à l'observation