Microsoft Word - EDU3 - GRACIA Moroura - Dossier de recherche.docx« De l’artisan à l’expert : la formation des enseignants en question », tel est l’intitulé de l’œuvre écrite par Alain Trousson au cours de laquelle il interroge le concept de la professionnalisation, entre celui d’artisan et celui d’expert, du métier d’enseignant. L’étymologie latine du mot enseigner,
« insignire », signifie « indiquer, faire connaître ». En outre, l’enseignant a pour principale action l’instruction et la formation …afficher plus de contenu…

Ainsi, nous pouvons nous poser la question suivante : l’enseignant est-il un artisan ou bien un expert ?
Afin d’y répondre, nous aborderons dans un premier temps dans quelles mesures peut-on affirmer que l’enseignant est un artisan, en développant notre idée avec des arguments soutenus par des exemples. Par la suite, dans un second temps, nous expliquerons en quoi l’enseignant peut être considéré comme étant un expert, tout en explicitant nos idées par des exemples. I. L’enseignant est un artisan Dans cette première partie, nous tenterons de démontrer dans quelles mesures peut-on affirmer que l’enseignant est un …afficher plus de contenu…

1. Un expert disposant d’un référentiel de compétence Avant toute chose, il nous semble important de présenter l’une des caractéristiques de l’expert. Selon
Tochon (1993), un expert dispose d’un « corps de connaissances de haut niveau dans lequel il inscrit son action ». L’enseignant peut être considéré comme étant un expert car avant d’exercer ce métier, il se doit, selon le référentiel de compétences élaborées par l’Éducation Nationale, de maîtriser avant tout les connaissances telles que le français, les mathématiques, la géographie, l’histoire, et bien d’autres disciplines. Cependant, pour pouvoir transmettre cet ensemble de connaissance, il se doit de se référer à ce même référentiel de compétences. À travers les indications retrouvées dans