Les grands courants de la pensée en éducation
13649 mots
55 pages
Les grands courants de la pensée et de la recherche en éducationINTRODUCTION :
❖ Education
Ex-ducere : guider, conduire hors, élever
Éducation = - dimension psychologique - dimension politique (dépend du modèle de la société ⎝ éducation n’est pas neutre)
❖ Sciences de l’éducation
« Ensemble des disciplines qui s’intéressent à l’éducation »
▪ A la fois une visée théorique (comprendre l’éducation) et pratique (cherche à améliorer l’éducation).
▪ Sens plus large que pédagogique.
Partie I : LES CONCEPTIONS EDUCATIVES ET LEURS FONDEMENTS HISTORIQUES
Chapitre I : la « forme scolaire »
❖ Les écoles avant le 12ème siècle
476 : chute de l’empire romain d’occident ⎝ disparition des écoles romaines + recul de l’usage du latin et de l’écrit (invasion des germaniques)
⎝ Création d’écoles : - Ecole monastique (formation de moines + quelques laïques) - Ecole séculaire : • paroissiale (pour catéchiser) • cathédrale (formation de prêtres)
⇨ Niveau de formation bas (incapacité de lire)
⇨ Foyers intellectuels (savants)
⇨ Majorité des écoles entre ces deux extrêmes
⇨ Soucis premier = reproduction de textes précieux
❖ Les mutations au 12ème siècle en occident
1 : Contexte géopolitique
Stabilité du monde occidentale chrétien
⎝ Conséquences : - croissance démographique - développement des villes - amélioration des conditions de vie (plus de stricte autarcie)
2 : urbanisations et corporations
Développement des villes ⋄ mutation sociologiques (ex : développement de corporations)
Corporation = organisation qui regroupent les personnes exerçant le même métier en un lieu donné. Elle forme les membres et fixe des règles (prix, salaires,…) But : s’assurer d’une protection,