Les grands courants de la pensée et de la recherche en éducation

INTRODUCTION :

❖ Education

Ex-ducere : guider, conduire hors, élever

Éducation = - dimension psychologique - dimension politique (dépend du modèle de la société ⎝ éducation n’est pas neutre)

❖ Sciences de l’éducation

« Ensemble des disciplines qui s’intéressent à l’éducation »

▪ A la fois une visée théorique (comprendre l’éducation) et pratique (cherche à améliorer l’éducation).

▪ Sens plus large que pédagogique.

Partie I : LES CONCEPTIONS EDUCATIVES ET LEURS FONDEMENTS HISTORIQUES

Chapitre I : la « forme scolaire »

❖ Les écoles avant le 12ème siècle

476 : chute de l’empire romain d’occident ⎝ disparition des écoles romaines + recul de l’usage du latin et de l’écrit (invasion des germaniques)

⎝ Création d’écoles : - Ecole monastique (formation de moines + quelques laïques) - Ecole séculaire : • paroissiale (pour catéchiser) • cathédrale (formation de prêtres)

⇨ Niveau de formation bas (incapacité de lire)

⇨ Foyers intellectuels (savants)

⇨ Majorité des écoles entre ces deux extrêmes

⇨ Soucis premier = reproduction de textes précieux

❖ Les mutations au 12ème siècle en occident

1 : Contexte géopolitique

Stabilité du monde occidentale chrétien
⎝ Conséquences : - croissance démographique - développement des villes - amélioration des conditions de vie (plus de stricte autarcie)

2 : urbanisations et corporations

Développement des villes ⋄ mutation sociologiques (ex : développement de corporations)

Corporation = organisation qui regroupent les personnes exerçant le même métier en un lieu donné. Elle forme les membres et fixe des règles (prix, salaires,…) But : s’assurer d’une protection,