Les jeux en classe de fle

Pages: 5 (1218 mots) Publié le: 11 juin 2013
. Rôle des jeux en classe de Fle

Tout le monde veut jouer, grand ou petit, jeune ou moins jeune.
Voyez le tout petit entant. A peine s'éveille-t-il à la vie qu'il se met à jouer avec une remarquable constance. Un peu plus tard, il s'engage dans la réjouissante substitution du jeu de rôle qui lui permet de devenir médecin, pompier, gendarme ou institutrice. Mais je pense qu’iln'est toujours pas question de travail. Le garçon qui se prend pour un cosmonaute n'anticipe pas sur une activité d'adulte. Simplement, il s'initie à la vie en développant ses capacités à surmonter les difficultés. L'appétit du jeu ne passe pas avec l'âge. L'adulte n'y renonce pas même sachant qu'il ne dispose plus que d'un présent inexorable. L'homme y trouve de quoi se distraire, une activitécompensatoire, libre et gratuite, qui le coupe provisoirement de la vie réelle ou l'éloigné des contraintes de l'existence. Une existence que le joueur, sortant du jeu, retrouve à l'identique, dans les conditions même où il l'avait laissée. ( Porcher, L.,1995).
Parfois, le jeu déborde de ses frontières et empiète sur la vie quotidienne. Alors, ce qui était plaisir devient passion ettorture. Dans ce cas, ce n'est plus du jeu, c'est un hors jeu.
En effet, le jeu constitue une occupation isolée du quotidien et qui se déroule loin des lois sauvages de l'existence qu'on a remplacées par des règles précises et irrécusables. Même le tricheur ne discute pas la règle. Il joue le jeu à sa manière, le jeu du simulacre dont la règle est de « faire comme si ». Dans l'univers du jeu, lesenfants retrouvent toujours la surprise, les péripéties et l'imprévisible. Il y faut de la variété, de l'inopiné, un perpétuel renouvelle¬ment de la situation comme dans un match de football. J’ai choisi d’utiliser le jeu parce qu’il implique la possibilité de créer et d'inventer, sans délai, une réponse pertinente, en toute liberté mais dans le cadre de la lettre ! Il autorise donc une certainelatitude et cette marge dégagée de toute contrainte justifie l'attrait du jeu et le plaisir qu'il génère.
C’est à l’enseignant de gérer ses offres , de les individualiser , de les transformer en possibilités authentiques pour l’ élève et utiles à celui-ci .
En tant que professeurs , « en quelque sorte , nous ne pouvons pas enseigner l’expression écrite ou orale, oun’importe quelle autre aptitude linguistique ; tout ce que la recherche scientifique nous apprend, c’est comment stimuler de façon efficace le développement de ces aptitudes et comment fournir à l’apprenant beaucoup d’occasions lui permettant de perfectionner son emploi de la langue. » (Rivers,W.M. 1978:201)
L’homme est « ludens » avant d’être « sapiens » ! C’est pourquoi lesactivités stimulantes, ludiques et créatives favorisent l’implication des élèves et leur permet, d’emblée, de mieux réussir leur apprentissage. À travers le jeu en classe de français, l’élève prend conscience de ce qu’il est capable de faire… et il ne bloque plus sur ce qu’il ne sait pas encore faire…
Dans une classe FLE l'idée de jeu est liée à l'idée de plaisir, et l'idée de plaisirs'oppose à l'idée de sérieux. Même pour les petits qui pensent que le jeu est le contraire de l'étude et, à l'école, le jeu s'incarne dans la personnalité du mauvais élève, du cancre, du flemmard. Les appréciations défavorables écrites sur le bulletin scolaire en témoignent : « n'a que le jeu en tête », « ne pense qu'à jouer », « amuse ses camarades »... C'est que l'idée de jeu porte en elle quelquechose de pué¬rile, d'irresponsable. Parfois le jeu est condamné ! Le jeu nous offre plusieurs possibilités de mieux connaître nos élèves et de mieux appliquer les connaissances acquises dans la classe de français et d’éveiller leur intérêt pour la langue et la littérature française et utiliser leur imagination. Les avantages reconnus au jeu en pédagogie (selon Jean-Marc Caré, Bernard Dufeu,...
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