RAPPORT DE STAGE :

LES PRATIQUES EVALUATIVES

SOMMAIRE

Introduction……………………………………………………………………………………………………………………p.3

1. L’intéraction entre enseignement, apprentissage et évaluation……………….p.4

2. L’évaluation : ces formes et ces vecteurs………………………………………………………p.5

3. Remise en cause des pratiques évaluatives : le débat sur les évaluations nationales en CE1-CM2……………………………………………………………………………………………….p.8

Conclusion………………………………………………………………………………………………………………………..p.9

INTRODUCTION

Ce dossier s’appuie sur le stage effectué le 19 octobre au 25 octobre 2009 à l’école élémentaire Roger Roudier dans la commune de Razac sur l’Isle. Cette école comprend 177 élèves répartis sur 8 classes dont 5 sont des simples niveaux et 3 qui sont des doubles niveaux.

La fonction fondamentale de l’école élémentaire est de permettre la réussite de nombreux apprentissages mais c’est également le lieu où se déroulent toutes formes d’évaluation. J.M Monteil fait d’ailleurs observer que « l’activité évaluative constitue […] une pratique quotidienne, véritablement constitutive de l’univers scolaire »
Vu de l’importance des pratiques évaluatives à l’école élémentaire, ce dossier fait de ce thème un sujet central à travers la problématique suivante : quels sont les enjeux des pratiques évaluatives ?
La réponse est organisée en trois temps :

( pour commencer, par l’intéraction entre enseignement, apprentissage et évaluation,

( puis, par une présentation des différentes formes d’évaluation

( et, enfin, par une remise en question de ces pratiques évaluatives avec les évaluations nationales
1. L’intéraction entre enseignement, apprentissage et évaluation

En matière d’éducation, l’apprentissage peut être considéré : ( comme un résultat de l’enseignement, visant ici une conception béhavioriste qui est mise en avant comme dans la pédagogie par