2. Côté pédagogique
Marie-France Hazebroucq
PROFESSEUR DE PHILOSOPHIE LYCÉE LA-BRUYÈRE, VERSAILLES

Une offre plus ou moins sérieuse, structurée, intéressée, disséminée, pour les élèves ou les enseignants.

L

es ressources pédagogiques sur Internet en philosophie consistent principalement dans les offres d’assistance, payante ou gratuite, qu’on toute la gamme des prestations présentes sur un site payant : les « cours de philosophie » sont signés et constitués d’une introduction problématisante, d’un développement plutôt thématique, avec des références à un certain nombre de doctrines philosophiques pertinentes, résumées succinctement, sur chaque notion du programme. Celles-ci sont toujours traitées indépendamment, sans renvoi aux autres notions ni étude précise de texte. Pour finir, un résumé à retenir et un florilège de citations. Les « fiches de repère » sont une reprise des articles du TLFI concernant les « repères » du programme officiel ; les « dossiers méthodologiques », signés eux aussi, contiennent, outre un exposé de cinq conceptions de l’être humain élaboré à partir de situations existentielles critiques, des conseils de méthode généraux et d’autres plus spécifiques pour la philosophie, généreusement détaillés et illustrés. Enfin, on trouve un moteur de recherche pour des « citations » où Karl Lagerfeld côtoie Jean-Paul II et Marx. On pourrait y ajouter les « archives » de sujets, qui constituent une ressource où peuvent puiser les professeurs en mal d’inspiration. Cependant ces « archives » renvoient, pour chaque sujet, à un « début de problématisation » de quelques lignes ; ceux qui veulent accéder à la totalité du corrigé doivent choisir l’offre de service payante, qui consiste en une « problématisation et un plan détaillé » (un échantillon est donné : trois parties et leurs sous-parties, pas de transitions, des indications bibliographiques, des citations).
1. www.eduscol.education.fr Le site propose un moteur de recherche, mais les annales