Themen: Politische Theorie.
Abgrenzung von repräsentativer und plebiszitärer Demokratie
Question centrale:
Avec quel „système politique“ la vie en société peut-elle fonctionner?

Stunden 1 und 2: Comment la vie en société peut-elle fonctionner?
Inselspiel bzw. Diskussion der Leitfrage

Unterrichtsphase | Inhalt, Impuls der Lehrkraft | Aktivität der Schüler (Methoden, Sozialformen) | 1. Einstieg | Mise en scène: Vous êtes sur une île déserte. Vous avez assez à manger et à boire, mais c’est peu probable qu’on vous trouvera rapidement. Vous êtes mille personnes. * Comment allez-vous vous organiser? * Quels problèmes allez-vous rencontrer? | Brainstorming, Lenkung/ Hinführung des Lehrers auf die Problemstellung | 2. Erarbeitungsphase | Les règles pour que la vie en société puisse fonctionner | Gruppenarbeit (je nach Klassenstärke 4-5 S.)Visualisierung anhand jeweils eines Plakats | 3. Reflektion | Vergleich der ErgebnisseGemeinsames Formulieren der zentralen Fragestellungen -> währenddessen Tafelbild (s.u.) | LSG | 4. Ergebnissicherung | Erstellen des Tafelbildes | | 5. Hinführung zu den Theoretikern | (historischer Kontext, Ziele) | LV | 6. Stellung der Hausaufgabe | Politische Theorien z.B. von Locke, Hobbes, Rousseau, Montesquieu (Texte s.u.)Fragestellungen: * Quelle est la nature de l’homme? * Comment se passe l’installation du pouvoir? * Quelle est la façon de gouverner? * Quels sont les buts? * Qui contrôle? | Arbeitsteilige Bearbeitung der theoretischen Texte |

Vorschlag Tafelbild Stunde 1

Comment la vie en société peut-elle fonctionner?

Les questions essentielles :

* Qui représente les intérêts des individus ? Qui décide pour eux ? (Est-ce que c’est une seule personne ? Un groupe de représentants ?...) * Comment est-elle désignée/ sont-ils désignés ? (Par élection ? Par succession? Par des critères physiques? ...) * Quelles sont les tâches du chef/ des représentants ? * Comment