mini catapulte

Pages: 6 (1404 mots) Publié le: 15 janvier 2014



Titre : Sauvons le Trombonosaurus

Thème  : Univers matériel
Cycle visé : 1er cycle
Durée : Environ 3 périodes de 90 minutes
rÉSUMÉ DE LA PROBLÉMATIQUE
Cette problématique permet aux élèves de :
Fabriquer un objet avec des trombones et du papier collant qui flottera ;
Se familiariser avec des objets qui flottent et qui coulent (rapport fait avec la densité de l'eau).Matériel pour l’ensemble de la problématique

Activités fonctionnelles 1
Bac rempli d'eau (1 ou plusieurs)
Petits objets de la vie courante. Ex. : bouchons de liège, bouchons de bouteilles, plumes, punaises, trombones, crayons, gomme à effacer, etc.
Carnet de science (1 par élève)
Papier essuie-mains

Problème
Trombones (prévoir une boîte #1 par équipe)
Ruban adhésif transparent 18 mm de largeGuide de l'élève (1 par élève)
Carnet de l'élève

Activités de structuration
Carnet de l'élève


Pistes d’intégration suggérées

discipline : Français
Compétences disciplinaires : Écrire des textes variés
Savoirs essentiels : Prise en compte d'éléments de cohérence
Moyens : Écrire dans leur carnet de science

discipline : Arts plastiques
Compétences disciplinaires : Réaliser descréations plastiques personnelles
Savoirs essentiels : Gestes transformateurs : assemblage
Moyens : Création du trombonosaurus


Compétence 1

 Explorer le monde de la science et de la technologie.

Composantes de la compétence :
Se familiariser avec des façons de faire et de raisonner propres à la science et à la technologie.
S’initier à l’utilisation d’outils et de procédés simples.Apprivoiser des éléments des langages propres à la science et à la technologie.


REPÈRES CULTURELS (Aucun)


SAVOIRS ESSENTIELS

L’univers matériel

- Concept : Classification d'objets selon leurs propriétés et caractéristiques (flottabilité)






D'ordre intellectuel
 Exploiter l'information
 Résoudre des problèmes
 Exercer son jugement critique
 Mettre en oeuvre sapensée créatrice

D'ordre méthodologique
 Se donner des méthodes de travail efficaces
 Exploiter les technologies de l'information et de la communication (TIC)

D’ordre personnel et social
 Structurer son identité
 Coopérer

De l’ordre de la communication
 Communiquer de façon appropriée






 Santé et bien-être
 Orientation et entrepreneuriat
 Environnement et consommation Médias
 Vivre-ensemble et citoyenneté






Stratégies d’exploration

Explorer diverses avenues de solution.


Stratégies d’instrumentation




Stratégies de communication













Moyens
Critères

Grille d'observation (annexe 4).

Formulation d'explications ou de pistes de solution.

Autoévaluation de la coopération
(# 11, carnet de l'élève).PRÉPARATION
But
Susciter l'intérêt des élèves à la tâche demandée (construction d'un trombonosaurus)
Initier les élèves aux principes qui sous-tendent la conception d'un objet qui doit flotter.
Se familiariser avec les matériaux utilisés lors de la réalisation de la problématique.

Description des activités

1. Activité A (environ 25 minutes)

Présenter lecarnet de l'élève (donner à chaque enfant ce carnet).
Dans ce carnet, l'élève inscrit au # 1, ce qu'il connaît des objets qui flottent et coulent (activation des connaissances antérieures).
L'enseignante ou l’enseignant questionne les élèves sur leurs réponses et complète une carte d'exploration sous forme de diagramme de Venn (annexe 1).
L'espace compris entre les 2 cercles est laissé vide àcette étape. Nous y reviendrons après l'activité B.

2. Activité B (environ 60 minutes)

En équipe de 2, les élèves choisissent 8 objets avec lesquels ils veulent expérimenter la flottabilité. Ils inscrivent les noms de ces objets dans leur carnet de science. Ils peuvent apporter des objets de la maison. Ils dessinent par la suite, quels seront les objets qui flotteront ou couleront...
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