partage

Pages: 280 (69897 mots) Publié le: 6 janvier 2014













tel-00636549, version 1 - 27 Oct 2011






Université Toulouse II฀ Le Mirail (UT2 Le Mirail)






Sciences de฀l'éducation

฀ ฀฀

Jean Frayssinhes
฀ jeudi 29 septembre 2011

฀฀










Les pratiques d'apprentissage des adultes en FOAD : effet des styles et de

l'auto-apprentissage




฀ ฀

฀Comportement, Langage, Education, Socialisation, COgnition (CLESCO)
฀ ฀ ฀

UMR Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS)
฀ ฀

Professeur Séraphin Alava

Bernard ฀Blandin
Ahmed Chabchoub

M





Daniel Peraya

฀:

tel-00636549, version 1 - 27 Oct 2011

Jean FRAYSSINHES

Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD : Effet des styles et de l’auto-apprentissagetel-00636549, version 1 - 27 Oct 2011

Résumés et mots clés

Dans un contexte professionnel en perpétuelle mutation, les salariés ont la nécessité de se
former régulièrement, et ce quel que soit leur niveau de formation initial. Nous avons coutume
de lire et d’entendre que le taux d’abandon et le taux d’échec des apprenants dans un dispositif
de FOAD est supérieur à celui observé dans laformation présentielle. Ces défections ou
revers peuvent être la résultante de divers facteurs dont: l'isolement de l'apprenant, un défaut
d'ergonomie de l'environnement d’apprentissage (pédagogique, technologique) ou bien le
manque d'autonomie de l'apprenant. Pour passer d’un système fondé sur la transmission du
savoir (présentiel) à un système fondé sur l’appropriation et la création deconnaissances
(FOAD), il faut consentir des efforts particuliers, aussi, notre objectif est de découvrir :
comment s’y prennent ceux qui vont jusqu’au bout et réussissent leur formation ? Pour
répondre à cette question, nous allons investiguer les styles d’apprentissage des apprenants, qui
induisent les méthodologies et stratégies d’apprentissage, ainsi que leur dimension autoformative qui est unecomposante importante de la FOAD, due à l’éclatement des unités de
temps, de lieu, d’action. Ainsi, nous souhaitons découvrir quels sont les styles d’apprentissage
des participants d’une part, en essayant de voir quels sont ceux qui éventuellement dominent,
et d’autre part, définir quelle est la capacité d’auto-apprentissage des participants dans le
processus de formation ouverte et à distance.
LaFOAD suppose un ancrage fort dans l’humain, notamment les dimensions psychoaffectives et cognitives. Tous les participants ayant réussi leur formation, nous espérons
découvrir chez eux des traits individuels, des dominantes ou constantes comportementales qui
pourraient peut-être l’expliquer.
Mots Clés : FOAD ; Auto-formation ; Styles apprentissage ; Andragogie ; Mathétique ;
Métacognition ;Adultes.

Résumé et Mots clés

Thèse de Doctorat en Sciences de l’Education – Université de Toulouse II Le Mirail

2

Jean FRAYSSINHES

Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD : Effet des styles et de l’auto-apprentissage

tel-00636549, version 1 - 27 Oct 2011

Abstract and Keywords

In a constantly changing professional environment, employees need to train regularly,regardless of their level of initial training. We usually read and hear that the dropout and
failure rate of learners in an open distance learning device is higher than that observed in the
classroom training face to face. These defections or setbacks may be the result of various
factors including: the isolation of the learner, poor ergonomics of learning environments
(educational technology) orthe lack of learner autonomy. To move from a system based on
knowledge transfer (face to face) to a system based on ownership and knowledge creation
(Open Distance Learning), we must make special efforts, however, our goal is to discover how
they managed to complete their education and succeed? To answer this question, we will
investigate the learning styles of learners, which induce the...
Lire le document complet

Veuillez vous inscrire pour avoir accès au document.

Vous pouvez également trouver ces documents utiles

  • partage
  • Partager
  • Partage
  • Le partage
  • Partage
  • Partager
  • Partage
  • le partage

Devenez membre d'Etudier

Inscrivez-vous
c'est gratuit !