UNIVERSITE P. MENDES FRANCE DE GRENOBLE U.F.R. SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE S3.U.E.1 L2 – PSYCHOPATHOLOGIE DE L’ENFANT Examen 1ère session 2009-10 (11 janvier 2010) Durée 1h sans documents.

1) a. b. c. d. 2) a. b. c. d.

On reconnait des compétences au nourrisson :
Des capacités de perception Des capacités d’expression

Des capacités de médiatisation
Des capacités de communication

Dans l’interaction mère/enfant, comment s’élaborent les compétences mère/enfant ?
Elles s’induisent mutuellement Elles se succèdent dans le temps Elles s’annulent mutuellement Elles se renforcent mutuellement

3) a. b. c. d.

Quel processus exact rend compte du concept d’épigenèse interactionnelle ?
Un processus d’interaction successive et réciproque par des organisateurs L’interaction et la communication mère/enfant

Les problèmes de communication mère/enfant
L’articulation des compétences mère/enfant

4) a. b. c. d.

Pour WINNICOTT, la préoccupation primaire est :
Une identification consciente et inconsciente au bébé Un état de sensibilité qui se développe après la naissance Un état psychiatrique particulier Une période courte mais intense du post-partum

5) a. b. c. d.

Dans les illusions anticipatrices, la mère :
Humanise la production du bébé Attribue du sens aux comportements du bébé Impose un rythme au bébé Subjective le bébé

6) a. b. c. d.

Qu’est ce que « l’accordage affectif » de STERN ?
Un ajustement de l’état affectif de la mère sur celui de l’enfant Une dimension transmodale des échanges au sein de l’interaction Un échange des affects mère/bébé Un partage et une communication des émotions dans la dyade

7) a. b. c. d.

KEISLER définit 3 qualités essentielles au bon fonctionnement interactif :
Richesse affective dans la relation mère/enfant Equilibre de la relation fantasmatique Adéquation de la réponse de la mère aux besoins de l’enfant Stabilité relationnelle

8) a. b. c. d.

Quels sont les phénomènes interactifs