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Pages: 5 (1097 mots) Publié le: 16 novembre 2014
MENE1104157A - Ministère de l'Éducation nationale

29/10/11 11:15

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Bulletin officiel spécial n°3 du 17 mars 2011
Mathématiques en classe de 1ère des séries STI2D et STL
NOR : MENE1104157A
arrêté du 8-2-2011 - J.O. du 25-2-2011
MEN - DGESCO A3-A
Vu code de l'Éducation ; arrêté du 27-5-2010 ; avis du comitéinterprofessionnel consultatif du 4-2-2011 ; avis
du CSE du 9-12-2010
Article 1 - Le programme de l'enseignement de mathématiques en classe de première des séries
technologiques sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) et sciences et
technologies de laboratoire (STL) est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - Les dispositions du présent arrêtéentrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012.
Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera
publié au Journal officiel de la République française.
Fait le 8 février 2011
Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative
et par délégation,
Le directeur général de l'enseignementscolaire,
Jean-Michel Blanquer
Annexe
Mathématiques - classe de première des séries technologiques STI2D et STL
L'enseignement des mathématiques au collège et au lycée a pour but de donner à chaque élève la culture
mathématique indispensable à sa vie de citoyen et les bases nécessaires à son projet de poursuite d'études.
Le cycle terminal des séries STI2D et STL permet l'acquisition d'unbagage mathématique qui favorise une
adaptation aux différents cursus accessibles aux élèves, en développant leurs capacités à mobiliser des
méthodes mathématiques appropriées au traitement de situations scientifiques et technologiques et, plus
largement, en les formant à la pratique d'une démarche scientifique.
L'apprentissage des mathématiques cultive des compétences qui facilitent uneformation tout au long de la vie
et aident à mieux appréhender une société en évolution. Au-delà du cadre scolaire, il s'inscrit dans une
perspective de formation de l'individu.

Objectif général
Outre l'apport de nouvelles connaissances, le programme vise le développement des compétences suivantes :
- mettre en œuvre une recherche de façon autonome ;
- mener des raisonnements ;
- avoir uneattitude critique vis-à-vis des résultats obtenus ;
- communiquer à l'écrit et à l'oral.

Mise en œuvre du programme
Le programme s'en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour
l'étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support à une formation solide.
Pour favoriser la progressivité de l'orientation, le programme est commun auxdifférentes spécialités de STI2D
et de STL. C'est au niveau du choix des situations étudiées qu'une diversité s'impose en fonction de chaque
spécialité et de ses finalités propres.
http://www.education.gouv.fr/cid55413/mene1104157a.html

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MENE1104157A - Ministère de l'Éducation nationale

29/10/11 11:15

Les enseignants de mathématiques doivent avoir régulièrement accès auxlaboratoires afin de favoriser
l'établissement de liens forts entre la formation mathématique et les formations dispensées dans les
enseignements scientifiques et technologiques. Cet accès permet de :
- prendre appui sur les situations expérimentales rencontrées dans ces enseignements ;
- connaître les logiciels utilisés et l'exploitation qui peut en être faite pour illustrer les conceptsmathématiques ;
- prendre en compte les besoins mathématiques des autres disciplines.

Utilisation d'outils logiciels
L'utilisation de logiciels, d'outils de visualisation et de simulation, de calcul (formel ou scientifique) et de
programmation change profondément la nature de l'enseignement en favorisant une démarche d'investigation.
En particulier, lors de la résolution de problèmes,...
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