Progression Programmation Histoire Geographie Et Instruction Civique

PROGRESSION-PROGRAMMATION HISTOIRE
CLASSE DE SECONDE BF (12 BF – HARMOS)
PROGRAMMATION PREVISIONNELLE


1
2
3
4
5
Aout
Vacances
Vacances
Vacances
Vacances
Thème 1 Histoire
Septembre
Thème 1 Histoire
Thème 2 Géographie
Thème 2 Géographie
Vacances
Thème 2 Géographie / Thème 3 Histoire
Octobre
Thème 3 Histoire
Thème 3 Histoire
Vacances
Vacances
Thème 4 Géographie
Novembre
TRIMESTRIELS
Thème 4Géographie
Thème 4 Géographie
Thème 4 Géographie
Thème 5 Histoire
Décembre
Thème 5 Histoire
Thème 5 Histoire
Thème 6 Géographie
Vacances
Vacances
Janvier
Vacances
Thème 6 Géographie
Thème 6 Géographie
CAMP DE SKI
Thème 7 Histoire
Février
Thème 7 Histoire
Thème 7 Histoire
Thème 8 Géographie
Vacances
Thème 8 Géographie
Mars
Thème 8 Géographie
TRIMESTRIELS
Thème 8 Géographie
Thème 8 Géographie
Thème 9Histoire
Avril
Vacances
Vacances

Thème 9 Histoire
Thème 9 Histoire
Mai
Instruction Civique
Instruction Civique
Congés
Instruction Civique
Instruction Civique
Juin
Instruction Civique
Instruction Civique
TRIMESTRIELS




TABLEAU DES COMPETENCES EN HISTOIRE ET EN GEOGRAPHIE POUR LA CLASSE DE SECONDE

MAITRISER DES REPERES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX
Nommer et périodiser les continuités et ruptureschronologiques
Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres
Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique
Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique
Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou système de projection différent
Mettre en relation des faits ou des événements de nature, de période, de localisation spatiale différentes.Confronter des situations historiques
Confronter des situations géographiques
MAITRISER DES OUTILS ET DES METHODES SPECIFIQUES
Identifier des documents
Prélever des informations d’un document, les hiérarchiser, les confronter, les exploiter
Cerner le sens général d’un document ou d’un corpus.
Mettre en relation un document ou un corpus de document avec une situation historique ou géographique
Critiquerdes documents
Décrire ou mettre en récit une situation historique ou géographique
Réaliser des cartes
Réaliser des croquis
Réaliser des schémas cartographiques
Réaliser des diagrammes
Réaliser des organigrammes
Réaliser des schémas fléchés
Réaliser des graphes
Rédiger un texte construit
Présenter, à l’oral, un exposé construit
Lire un document et identifier les idées clés, les partiesessentielles
Passer de la carte au croquis
Passer de l’observation à la description
Utiliser les TICE
MAITRISER LE TRAVAIL PERSONNEL
Utiliser un moteur de recherche ou des ressources en lignes de manière critique
Développer un discours oral construit
Développer un discours écrit construit
Participer en cours
Prendre des notes
Faire des fiches
Mémoriser le cours
Mener une recherche individuelle
Mener unerecherche en groupe
Utiliser le manuel
THEME 1 HISTOIRE : les européens dans le peuplement de la terre (6 périodes de cours)
Références aux programmes 
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/72/5/histoire_geographie_143725.pdf (page 4)
Manuel 
Hachette, Histoire (2010), Lambin, pages 16-45
Savoirs 
Les populations de l’Europe dans les grandes phases de la croissance de la population mondiale etdu peuplement de la terre de l’Antiquité au XIXe siècle
L’émigration des Européens vers d’autres continents, au cours du XIXe siècle : les migrants italiens aux Etats-Unis
Notions et mots clés
Foyer de peuplement / Transition démographique / Migration / Crise démographique
Emigrer / Immigrer / Pogrom / Disette / Famine / Diaspora / Xénophobie
Méthode
Analyser des cartes, une courbe, carte, uneimage, un graphique
Prendre des informations à partir d’une vidéo
Approfondir son travail d’une manière personnelle
Prendre des notes : repérer les notions importantes du cours
Déroulement
1. Les populations de l’Europe de l’Antiquité aux XIXème siècle (2 séances)
i) Evolution de la répartition
ii) La transition démographique : l’exemple de la France
b) Les migrations des populations (2 séances)...