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Quelques stratégies éducatives et adaptations pédagogiques susceptibles de favoriser la scolarisation de l'élève avec un autisme en cours d'eps au collège

6787 mots 28 pages
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Présentation de stratégies éducatives et d’adaptations pédagogiques susceptibles de faciliter la scolarisation de l’élève avec un autisme en cours d’E.P.S. au collège.
Introduction
Au début des années 40, Léo Kanner, psychiatre américain met en évidence des comportements spécifiques que partagent onze enfants. Ils ont en commun une incapacité à communiquer et à établir des relations normales avec des personnes. Ils sont incapables de réagir normalement aux situations depuis le début de la vie. Ils ont un besoin d’immuabilité et une forte résistance aux changements. Ils ont aussi des îlots d’aptitude dans le domaine de la mémoire. Léo Kanner donne à ce syndrome le nom d’autisme infantile précoce dans l’article princeps de 1943. Les personnes qui présentent un syndrome autistique sont alors désignées comme « autistes ». En 1971, paraît un article sur le devenir des 11 enfants de l’article princeps de Léo Kanner : Donald est caissier dans une agence bancaire locale, Frédéric est employé, Herbert travaille dans la ferme familiale, il est non verbal et passe son temps libre à faire des puzzles. Alfred est scolarisé dans une école crée par sa mère. Richard est en institution avec un retrait autistique, Barbara et Virginie et Elaine sont en hôpital l’une est immature, fait des colères et est envahie de stéréotypies ; l’autre est non autonome et ne parle pas, la troisième est autonome mais n’a aucune conversation, Charles est hospitalisé et sa détérioration est continue. John décède à l’hôpital, en 1966 à l’âge de 29 ans. Aucune nouvelle de Paul. Seuls deux enfants parmi les onze trouvent une place dans la société. L’alternative pour les autres est soit l’hôpital, soit l’entreprise familiale, soit les institutions créées ou non par les parents. A cette période, la place des « autistes » dans la société française est à l’hôpital psychiatrique (de jour). La loi sur la scolarisation des élèves handicapés votée en 1975 va modifier cette perspective mais elle tardera à

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    est une approche développementale s’inspirant de théories cognitives et comportementales. Mis en place en Caroline du Nord par Éric SCHOPLER en 1966, ce programme permet d’agir à tout âge du développement. L’autisme étant consideré comme un handicap, il va chercher à adapter le plus possible le milieu à la personne, en structurant un maximum l’environnement et en l’adaptant aux particularités de l’individu.….

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  • L'autisme et la méthode a.b.a
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    Cependant les études ne sont pas suffisantes pour définir la ou les causes de l’autisme. Justement, c’est ce vide scientifique, ce manque de réponses claires, qui explique la diversité des approches explicatives et des prises en charge du syndrome. En nous intéressant aux enfants autistes en Équateur, nous avons découvert que ceux-ci reçoivent difficilement une aide spécialisée et que les familles ont souvent peur d’accepter que leurs enfants sont touchés par le syndrome.….

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  • Fiche de lecture
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    Il a toujours exercé auprès de personnes atteintes d’autisme, son parcours professionnel est riche en expérience et en formation. Il a débuté ses études par un DEA en psychopathologie, puis il a continué pour obtenir un diplôme universitaire à dimension européenne troisième cycle. Il s’est formé en France à la méthode TEACCH, PECS. Ensuite, il a continué ses formations en Espagne et au Canada. Il possède un diplôme interuniversitaire, attestation universitaire de sexologue.….

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  • Vvvvv
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    Dans le cadre de son métier de psychothérapeute, Philippe Grimbert s’intéresse tout particulièrement à l’autisme. Il déplore qu’on ne cherche pas assez à comprendre ce qui se passe dans la tête de chacun des autistes. Selon lui, seul un suivi personnalisé peut les aider. Par ailleurs, il a été reconnu en tant qu’auteur avec "Un secret" qui a été tiré à 900 000 exemplaires et a été traduit en de nombreuses langues. Avec ses romans, il n’est plus dans l’essai, mais reste le psychologue qui avance à petit pas pour mettre au jour l’inconscient.….

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  • Les amputations volontaires et conséquences
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    qu’on en fait est notre décision. La sécurité du patient peut être en danger s’il décide d’agir seul sans l’aide de l’hôpital. Puis, une autre exigence morale qui ressort dans ce contexte est la responsbilité, qui donne comme seule fonction à l’hôpital de soigner physiquement les patients. Parmi ces 3 exigences morales précédentes, il existe un dilemme entre la responsabilité de l’hôpital et la sécurité du patient. En effet, l’exigence morale qui est la responsabilité justifie la décision de l’hôpital de mettre fin….

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  • Ted psychotherapie
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    Puis je vais me permettre d'alimenter le débat d'opposition entre les partisans des techniques éducatives comportementalistes et des professionnels qui garde comme approche de l'Autisme une vision principalement psychanalytique et psychopathologique. Déjà je voudrai dire qu'il n'existe pas un Autisme mais l'on peut presque dire qu'à un enfant correspond un Autisme particulier. De plus, je tiens beaucoup à ce que l'on ne réduise pas le sujet à sa pathologie, ayant vécu 3 mois avec 12 enfants et adolescents, je maintien aussi ma position et mon regard que je porte sur eux : d'une part ce sont des enfants qui expriment quelque chose. Ce sont aussi des individus que l'on se doit d'inscrire dans la collectivité, que l'on doit aider à socialiser.….

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  • Autisme
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    Vaincre l'autisme, Barbara Donville Résumé: L'autisme, maladie mentale du siècle? Les témoignages abondent de vies brisées dès la naissance. Devant les carences institutionnelles et les menaces d'exclusion, Barbara Donville a conçu une méthode d'éducation spécifique qui lui a permis de maintenir un enfant autiste en milieu scolaire, où il pu briller. Fondée sur un traitement adapté à chacun des symptômes – maîtrise de l 'espace, éducation de la sensorialité, apprentissage du « faire-semblant », etc. - , sa méthode a déjà permis à plusieurs dizaines d'enfants de vaincre l'autisme. Ou comment le courage et la persévérance, l'empathie et l'amour permettent tous les espoirs.….

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  • COURS La Relation Educative
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    Lorsque cette relation de confiance est instaurée, la personne accompagné se sent plus à l’aise lors de séances d’apprentissage, il vient plus souvent vers nous. Durant mon stage en IME avec des enfants avec autisme les professionnels appelaient parfois les enfants par un surnom (chouchou). Dans un premier temps, je considérais cette attitude non adaptée auprès des jeunes. Je pensais que les éducateurs spécialisés n’avaient pas à appeler les enfants par des surnoms affectifs. Après un temps de recul, j’ai remarqué que c’était une façon de mettre en confiance l’enfant et de l’encourager lors des exercices.….

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  • Les causes de l'autisme
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    Les causes de l’autisme Depuis le premier rapport sur l’autisme de Kanner en 1943, il y a eu plusieurs théories sur ce qui cause l’autisme, certaines causant un lot de controverses. Pendant longtemps on disait que l’autisme était causé par des « mères réfrigérateurs », qui ne donnaient pas à leur enfant assez d’amour et d’attention. Cette théorie est fausse, les parents d’enfants autistes ou ayant un trouble envahissant du développement sont en tous points semblables à ceux d’enfants normaux. On ne connaît toujours pas la cause exacte de l’autisme, mais les recherches sur ce sujet se concentrent présentement sur deux possibilités : l’origine génétique de l’autisme et l’autisme déclenché par des toxines présentes dans l’environnement, notamment les vaccins. Beaucoup de progrès ont été faits dans les dix dernières années du côté de la génétique.….

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  • Exposé sur autisme
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    * Le mot autisme inventé en 1911 par Bleuler (vient du grec AUTOS qui signifie soi-même) qui l'apparente d'abord à de la schizophrénie * Origine notion ACTUELLE : 1943, Léo Kanner isole une identification clinique de l'autisme infantile : définit "dérangements autistiques du contact affectif" * Vers 1980, Lorna Wing découvre les travaux de Hans Asperger (datant de la même année que ceux de Léo Kanner) = publie sa propre étude sur une autre forme d'autisme, le syndrome d'Asperger, en 1981 * En 1982, propose une continuité entre les travaux de Kanner et ceux d'Asperger….

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  • Rapport
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    Aussi, nous avons eu la chance d'observer une classe de petite section, le temps d'une journée, dans un milieu ZEP, à l'école Paul Eluard. Au départ, nous avions des idées préconçues concernant les apprentissages que pouvaient faire des enfants si jeunes. Heureusement, nous avons été agréablement surprises de découvrir un environnement stimulant qui laissait l'enfant faire des apprentissages à son rythme. Ainsi, nous avons découvert une classe qui favorisait l'apprentissage de compétences précises par le biais du jeu et avec l'appui de l'enseignante pour rendre les enseignements amusants. | Nos découvertes en petite section concernant le langage Lors de nos stages et de notre séjour en France, nous avons découvert de nombreuses façons d'accéder au monde de l'écrit et de la lecture en passant par l'apprentissage du langage.….

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    Durant son enfance, il grandira au milieu de la bourgeoisie. Mais, c'est à la mort de son père durant sa jeunesse qu'il va être envoyé chez son oncle. Un oncle à qui il doit toute son éducation et qui le fera devenir ce qu'il sera. À la fin de sa jeunesse, il s'éprend pour la philosophie. Il écrira dès lors plusieurs textes en français, en latin….

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    L’ONU d’hier à aujourd’hui : réussites et échecs à travers son fonctionnement et sa gestion de la paix et activités socio-économique Introduction L’ONU est créée en 1945 par la charte de San Francisco. Elle succède à la Société des Nations qui, mise en place à la fin de la Première Guerre mondiale, s’était avérée inefficace pour stopper les conflits à la fin de l’entre-deux-guerres et éviter un second conflit mondial. Depuis sa création, l’ONU s’applique à désamorcer les crises et conflits. Elle se concentre également sur les Droits de l’homme. Elle sait s’appuyer sur les organismes civils, les organisations non gouvernementales, et sur les forces militaires des pays membres («Casques bleus »)….

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