Rapport de stage

Pages: 47 (11647 mots) Publié le: 11 juin 2012
Première Partie : Présentation du projet de cycle
Première Partie : Présentation du projet de cycle

Présentation du projet de cycle

I. Contexte :
Ecole primaire de JEGUN – 32360 GERS
Classe : CM2.
Enseignante : Mme LAFFONT Carole.
Nombre d’élèves : 21 élèves dont 5 filles et 16 garçons.
APS : Ballon capitaine en vue d’une rencontre
Les élèves avaient suivi auparavant, pour sepréparer au cycle de ballon capitaine, plusieurs séances de passe à cinq.

II. Les caractéristiques :
1. Les caractéristiques générales (indépendantes ou froides) :
* La CLASSE
Classe de CM1 : 21 élèves avec 5 filles et 16 garçons.
Aucun n’élève n’est dispensé d’EPS.
Aucun des élèves n’est absent régulièrement, cependant la classe est rarement au complet, il y a souvent des absents cequi est un léger handicap au niveau de la prévision et de la préparation des séances.
1 élève de la classe a redoublé une fois.

* Les ELEVES
CSP des parents :
Les élèves de la classe habitent dans les environs (autour d’Auch ou dans le village).

* Les CARACTERISTIQUES GENERALES
Sur le Plan morphologique, la classe présente un caractère plutôt homogène : tous les enfants ont àpeu près la même taille. Seuls trois élèves (une fille et deux garçons) sont un peu plus petits que la moyenne.

2. Les caractéristiques semi-indépendantes ou tièdes :

* COMPORTEMENTS SCOLAIRES
Résultats scolaires : Moyens
L’élève redoublant est en difficulté et a de nombreuses lacunes en français. Les autres élèves ne sont pas en réelles difficultés mais manquent cruellementd’attention et de concentration en classe ce qui fait souvent prendre du retard à l’enseignante lors de ses leçons.

Estime de soi :
Selon ce que j’ai pu observer et d’après les témoignages de l’enseignantes les élèves ont un égo surdimensionné et n’hésitent pas à répondre aux réprimandes de l’enseignante.

Qualité d’écoute : Il est difficile d’obtenir l’attention de tous les élèves en même temps etrapidement.
Au moindre temps de latence entre les leçons ou les exercices, les élèves en profitent pour bavarder et se détournent très vite de la tâche.
Cependant il y a tout de même des élèves très assidues et attentifs.

Implication au niveau des apprentissages :
L’investissement est moindre. Les élèves sont très peu autonomes et sollicitent énormément l’enseignante et cela pour lesmoindres choses. Le temps de mise en route pour les exercices est souvent long. Cependant une fois en route et concentrés les élèves s’intéressent généralement bien aux exercices proposés.

Investissement et motivation en EPS :
Les cours d’EPS sont en quelques sorte un temps de « récréation encadrée », en effet c’est le moment pour eux de se défouler tout en restant à l’écoute de l’enseignante ce quin’est pas toujours évident.
Le temps de se mettre en rang est souvent un peu long mais une fois l’attention captée les élèves sont attentifs.
Dans la classe chacun a un rôle très précis pour ce qui est du matériel : un responsable du matériel, un responsable des clefs, un responsable de la composition des équipes. Cela permet de ne pas perdre de temps entre la fin du cours en classe et le coursd’EPS étant donné que le temps prévu pour l’EPS devient vite restreint si l’on prend du retard sur la mise en place.

* RELATIONS
Relation avec l’enseignante :
Cela varie selon les élèves mais pour la plupart des élèves l’entente et la relation avec l’enseignante est bonne.
Là où les relations se compliquent c’est lorsque l’enseignante réprimande un ou plusieurs élèves, beaucoup onttendance à répondre ou à tenir tête. Une élève en particulier est généralement en conflit avec la professeur du fait de son égo très important.
Lors des phases d’apprentissage, les élèves sollicitent énormément le professeur du fait d’un grand manque d’autonomie de la part des élèves.
Les élèves sont sensibles aux encouragements et à l’attention que leur porte l’enseignante. Par exemple lors...
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