Séance d'enseignement eps danse cycle 1

Pages: 6 (1450 mots) Publié le: 25 février 2011
Séance 1- Fiche de préparation
Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive : Danse
« Mobile-Immobile
Des gestes d’animaux »
séance 1/2

Jeudi 3 février 2011 (période 3)

Apprentissage des élèves

Passer d’un élève qui ne différencie pas ses mouvements sur la musique à un élève qui s’immobilise sur un geste bien précis.

Objectifs : Exprimer des sentiments et desémotions par le geste

Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux)
Développer l’imagination (exprimer corporellement le monde animal)

Liens interdisciplinaires :
S’approprier le langage : Nommer les gestes d’animaux, utiliser un vocabulaire à bon escient.
Découvrir le monde/découvrir le vivant : Décrire des mouvements de locomotion.Echauffement :
Le jeu de la statue.
Consigne : Vous marchez dans la salle (je montre), il y a de la musique, dès que la musique s’arrête, vous faites la statue. Qui nous rappelle ce qu’est une statue ?
Attention, dès que la musique redémarre, vous marchez, dès que la musique s’arrête, je veux voir de jolies statues. Je passerai auprès de vous pour vérifier que vous ne bougez pas.

Le PEprocèdera à des immobilisations de plus en plus rapprochées.

Temps : moins de 5 min

Situation d’apprentissage :

But : S’immobiliser sur un geste d’animal (grenouille, serpent, lapin, chat) avec un passage au sol (serpent)
Rechercher des positions d’animaux.

Critère de réussite : -Réaliser un geste précis et reconnaître le geste de l’animal dit.-Rester immobile.

Critère de réalisation : - Ne plus bouger quand la musique s’arrête

Problèmes possibles rencontrés par les élèves : - Ne pas s’arrêter au moment où la musique s’arrête. – Difficulté à rechercher un geste d’animal.

Remédiations possibles : - Pour aider les élèves à s’arrêter / s’immobiliser sur la musique,instaurer une progression sur 4 immobilisations. Au départ, ils ont 2 secondes (après que la musique se soit arrêtée), puis 1, puis dès que la musique s’arrête, l’élève doit s’arrêter.
- Diviser la classe en 2, un groupe d’observateur et un groupe de danseur comme ça, des élèves observateurs s’imprègnent des gestes de leur camarade pour ensuite les imiter.Croquis :

Cadre d’apprentissage et rôle du maître

Consigne (d’apprentissage) :
Comme pour le jeu des statues, dès que la musique s’arrête, on s’immobilise (on ne bouge plus) et on fait une statue, sauf que là je rajoute une difficulté : il faut s’immobiliser sur un geste d’animal que je vais vous dire ; dès que la musique s’arrête, on trouve un geste/une position de l’animal et on ne bougeplus.

Consigne (de fonctionnement) :
On ne touche pas aux autres élèves, on ne court pas, on ne se bouscule pas.

Organisation de temps et de l’espace :
1) Classe entière- s’immobiliser sur le chat puis le lapin (4min)
3) Demi-groupe – un groupe observe, l’autre danse. (6 min)
S’immobiliser sur le chat et sur le lapin.
4) Moment de langage et d’expression sur les moyens d’exprimer lechat et le lapin (4min)
5) Demi-groupe, s’immobiliser sur la grenouille, puis le serpent (6 min)
6) Moment de langage et d’expression sur les moyens d’exprimer la grenouille et le serpent (4min)

Evaluation formative des élèves (relances et aide aux apprentissages possibles, différenciation pédagogique)
Faire susciter les remarques et les exploiter ; faire préciser le vocabulaire ; faireidentifier et décrire oralement les comportements/ gestes/postures efficaces.

Prescriptions institutionnelles

Niveaux et âges des élèves : Cycle 1- MS

Programmes : Exprimer des émotions et des sentiments par le geste et le déplacement. La danse permet tout à la fois l’expression par un geste maîtrisé et le développement de l’imagination.
Adapter ses déplacements à...
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