Sequence didactique

Pages: 17 (4114 mots) Publié le: 19 janvier 2011
Introduction

Cette situation d’apprentissage sur le réchauffement planétaire possède beaucoup de potentiel. Un sujet comme celui-ci est certainement d’actualité, les élèves en ont fort probablement déjà entendu parler. Par conséquent, le déclencheur d’intérêt ne demande pas d’effets spéciaux, seulement le rappel de quelques conséquences du réchauffement et l’on captera aisément l’attentionmême des plus habituels inattentifs. Aussi, c’est une situation qui est concrète pour les élèves, ils sont amenés à travailler par eux-mêmes, avec des moyens technologiques, et se sentiront utiles à une cause. Malheureusement, même avec autant de potentialité, cette « mission virtuelle » a plusieurs lacunes, quelquefois même associées à ces points positifs. Nous allons tenter de mettre à jourles points à améliorer de cette situation d’apprentissage. Nous remettrons en doute la tâche en tant que telle, l’organisation interdisciplinaire, les sources utilisées, de l’évaluation et l’usage des TIC. Ensuite, nous suggérerons comment il serait utile d’améliorer ces lacunes pour finalement construire à notre tour deux séquences didactiques qui, dans le cours de français, profiteraient de cesujet et permettraient une meilleure réalisation du projet final de cette situation d’apprentissage. La première donnera aux élèves des stratégies de lecture afin qu’ils puissent davantage profiter des ressources offertes. La deuxième permettra aux élèves d’écrire des textes argumentatifs relié au sujet de ce projet.

Analyse de la situation d’apprentissage, des sources et du rôle des TIC
Lasituation en général…
On peut dire des tonnes de choses sur une situation d’apprentissage comme celle-ci. Le thème d’abord est très bien choisi. En fait, il s’agit d’un phénomène que les jeunes connaissent probablement. Par contre, rares sont ceux qui auront été en contact direct avec les conséquences du réchauffement planétaire, donc les risques de trop grande charge émotive sont moindre.Il s’agit donc du temps parfait pour aborder une telle question. Ensuite, en ce qui concerne la tâche, elle est certainement signifiante et se donne comme authentique. Il s’agit d’un produit final concret, la création d’une page web que d’autres élèves du secondaire pourront consulter. Par contre, la tâche est supposément commandée par Environnement Canada, mais il serait improbable que lesélèves le croient. Pourquoi un organisme gouvernemental demanderait à des élèves du secondaire de lui produire une étude ? Et, si cela est vrai, pourquoi notre classe en particulier ? Et si ces questions n’ont pas apparues instantanément dans la tête des jeunes, ils auront certainement la puce à l’oreille lorsqu’ils s’apercevront que deux des sources qu’ils devront exploiter pour rédiger leur rapportproviennent directement du site internet d’Environnement Canada. En ce qui concerne l’écriture de l’étude, les élèves savent-ils réellement comment l’écrire : S’agit-il de plusieurs textes différents qui forment un tout ? Combien de pages faut-il écrire ? Quels types de textes sont impliqués ? Le but est-il d’informer sur le fonctionnement du phénomène ou de convaincre du danger et de lanécessité d’agir ? Dans le dernier cas, les élèves ne peuvent pas eux-mêmes se construire d’opinion car celle-ci est déjà très fortement suggérée dans la présentation du projet. La rédaction semble avoir lieu dans le cours d’informatique, ainsi que la traduction anglaise. Pourquoi ne pas intégrer le cours d’anglais et étudier les types de textes utiles à la création d’une étude dans le cours defrançais ? Il n’est pas utile pour l’enseignant d’informatique de se préoccuper de rédaction et de traduction, ce qui lui prendra plusieurs cours. La recherche d’information et la création de la page web semble une tâche suffisante. Cette situation se déroule dans plusieurs matières. Cette interdisciplinarité est excellente car elle permet de se faire une idée du phénomène sous plusieurs...
Lire le document complet

Veuillez vous inscrire pour avoir accès au document.

Vous pouvez également trouver ces documents utiles

  • Sequence didactique
  • Sequence didactique
  • Sequence didactique
  • Séquence didactique
  • séquence didactique
  • Séquence didactique sur l'arrache-coeur
  • Projet d'une sequence didactique
  • Travail Sequences Didactiques

Devenez membre d'Etudier

Inscrivez-vous
c'est gratuit !