Soutenance

Pages: 13 (3236 mots) Publié le: 18 juillet 2012
Modèle de soutien à l’élaboration et à la réutilisation de scénarios pédagogiques
Emmanuelle Villiot-Leclercq
Direction : Aude Dufresne, Jean-Pierre Peyrin, Jean-Pierre David Université de Montréal, Université Joseph Fourier

Soutenance thèse 4 juin 2007

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Positionnement général de notre recherche
Contexte : EIAH (Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain) Au carrefourdes sciences de l’éducation et de l’informatique Elle porte sur les scénarios pédagogiques produits par les praticiens et proposés aux apprenants. Modalités d’expression de scénarios instrumentés par les TICE Modes de soutien Aide à la formalisation et à la réutilisation des scénarios

Soutenance 4 juin 2007

Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Plan

Contexte de recherche ProblématiquePropositions Conclusion et perspectives

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Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Contexte Problématique

Développement des TICE dans la formation

Propositions

Prendre en compte « l’apprentissage avec instrument » dans les recherches à venir (Derycke 2002) Point de départ de nombreuses recherches dans le domaine des EIAH Dans ce contexte, notre intérêt de rechercheporte sur : les transformations des rapports pédagogiques dans les formations instrumentées par les TICE. l’évolution du rapport des praticiens de l’éducation à la démarche de conception pédagogique

Soutenance 4 juin 2007

Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Contexte Problématique

La conception pédagogique dans les situations d’apprentissage instrumentées
Dans différents contextes, il estnécessaire de : Partager Mettre en commun ses pratiques Réutiliser ce qui a été produit par un autre que soi Concepts de partage, d’échange et de réutilisation à l’identique avec transformations

Propositions

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Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Contexte Problématique

Réutilisation et scénarisation

Propositions

L’apparition des supports numériques et dessituations d’apprentissage instrumentées modifie : les notions d’espace, de temps, de rôles, de ressources et d’activités

Décrire et structurer de façon plus détaillée les situations d’apprentissage au travers d’un scénario pédagogique : « un ensemble ordonné d’activités, régies par des acteurs qui utilisent et produisent des ressources » (Paquette 05, 07)

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EmmanuelleVilliot-Leclercq

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Contexte Problématique

Objet de recherche

objet de recherche Propositions

Exprimer les conditions qui permettent de : rendre le scénario pédagogique : effectivement partageable et réutilisable instrumentable par les TICE créer une situation d’apprentissage instrumentée Soutenir les praticiens de l’éducation (enseignants, concepteurs pédagogiques) à créer réutiliserdes scénarios d’apprentissage instrumentés

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Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Contexte Problématique

Apports des différents travaux de recherche
Scénarios pédagogiques :

Etat de l’art 1 Propositions

sens du concept de scénario (Paquette 02, Pernin et Lejeune 04, Daele 02, Guéraud
04…)

formes d’expression et degrés de formalisation approches de conception(Lebrun et Berthelot 94, Jonnaert et Van Broght 99, Driscoll
00… )

Situations d’apprentissage instrumentées : méthodes d’ingénierie pédagogique (MISA Nodenot 05)
Paquette 02, CPM Laforcade et

langages de notation (Koper et Tattersall 05, Martel et al. 07)

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Emmanuelle Villiot-Leclercq

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Contexte Problématique

Apport des différents travaux de rechercheEtat de l’art 2 Propositions

Soutien à la conception : interfaces adaptatives (Dufresne 92, 00) outils cognitifs
patrons (Hernandez et al. 06) graphes conceptuels (Dufresne et Paquette 00)

systèmes d’assistance (Dufresne et al. 03, Paquette et Tchounikine 02) Questions vives… articulation des modèles théoriques, des approches pédagogiques et des scénarios pédagogiques composition de...
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