Test de grammaire

Pages: 5 (1035 mots) Publié le: 26 novembre 2012
Test de grammaire

1ère partie: Les classes de mots
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Identifie la classe des mots en caractère gras.


Je prends une bouchée en ( _________) vitesse et cours (_________) à mon cours ( ________ ).

Depuis que la femme et (__________) la fille du président (___________) président (____________) les réunions, il y a beaucoup ( ___________) moins (_________)d'absence.

J'ai bien ( _________) mangé, j'ai bien bu, je me sens bien (__________).

L'élève qui copie ( _____________) sur son voisin recevra une copie ( ______________) notée ( __________) zéro. Celui-ci ( __________) ne pourra dire que c' ( ___________) est un vol ( ___________) puisqu'il saura au fond ( _________ ) de lui-même qu'il vole ( __________) les réponses.Elle leur ( _________) demanda d'une voix douce et sympathique quelle ( __________) était la cause de leurs ( _________) larmes.

Ils ont dévalé la colline et se ( _________) sont dirigés vers ( ____________) la rivière.


Madame Marois est la première ( _____________) première ( ____________) ministre du Québec.
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2ème partie – Les homophonesDans l'extrait suivant, entourez la forme correcte parmi celles proposées entre parenthèses.

Quand Mathilde s’est mise (a – à) fredonner l’air d’une comptine, sa mère (ces – ses – c’est – s’est – sais – sait) étonnée. Cette enfant, à peine sortie du berceau, ne (ces – ses – c’est – s’est – sais – sait) pas encore parler et déjà elle chante. Elle (a – à) fredonné (si – s’y – ci) justequ’il (ce – se) pourrait bien que (ce -se) bébé ( est – ait ) du talent pour la musique. « Tu sais, mon bébé, (qu’en – quant – quand) tu seras grande, tu nous joueras (peut être – peut-être) la Polonaise de Chopin sur ( se – ce ) piano. » Et je m’assoirai à (ces – ses – c’est – s’est – sais – sait) côtés, songe-t-elle, et je tournerai les pages de (ça – sa) partition. (Mes – Met – Mets – Mais) il esttrop tôt pour penser à (ça – sa) , se dit la mère tirée de (ces – ses – sait – sais ) rêves par les pleurs de (ça – sa) fille. « C’est (plutôt – plus tôt) l’heure de ton biberon », murmure-t-elle à (son – sont) enfant, en la prenant dans (ces – ses – c’est – s’est – sais – sait) bras.

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3ième partie: La virgule

Justifiez l'emploi de la virgule dans les phrases suivantes.
Àcette fin, inscrivez entre les parenthèses la lettre qui convient parmi les suivantes.

A | Isoler un complément de phrase | E | Isoler une incise |
B | Isoler un complément du nom | F | Isoler une interpellation |
C | Isoler un élément mis en évidence dans une phrase emphatique | G | Séparer deux phrases coordonnées ou juxtaposées |D | Séparer les éléments d'une énumération | H | Isoler une interjection |

1) Je vous demande pardon, lui dis-je, d'avoir interrompu le cours de vos pensée. __________
2) Je n'étais pas surpris, car je connaissais son humeur changeante.__________
3) Ce qui était effrayant, c'était leur nombre.__________
4) Par une froide soirée de mois de décembre, je mepromenais enveloppé dans un
large manteau.__________
5) Il ramassa le catalogue, alla s'asseoir, l'ouvrit sur ses genoux.__________
6) Il était près d'atteindre son but lorsqu'une pièce, qu'on avait oublié de fixer, lui
manqua sous le pied.__________
7) Te souviens-tu, Maria, cette journée que nous avons passée au bord de la mer?__________
8) Tous les domestiques selancèrent à la poursuite du jeune garçon, qu'ils ne
tardèrent pas à rattraper.__________
9) Ma parole, tu deviens de plus en plus jolie!__________
10) J'adore ce jeu, le plus entraînant que j'aie jamais pratiqué.__________
11) Marguerite regardait le soleil se coucher, Armand ne pouvait apercevoir son visage.__________
12) Ce théâtre était déjà...
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